چکیده:
هدف پژوهش حاضر مقایسه تأثیر آموزش مبتنی بر برنامه ی رایانه ای و تدریس سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بود. پژوهش حاضر، مطالعه ای شبه آزمایشی همراه با پس آزمون بود. تعداد 228 دانش آموز (122 دختر و 106 پسر) کلاس سوم با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند برای اجرای یک برنامه آموزشی جدید انتخاب شد. آزمودنی ها به طور تصادفی در دوگروه آزمایش و کنترل گمارش شدند. مبحث کسر، با استفاده از یک نرم افزار آموزشی در یک جلسه 45 دقیقه ای و به صورت همزمان در 4 کلاس آموزش داده شد. پس از پایان آموزش، به صورت همزمان از هر 4 گروه، آزمونی مشتمل بر 6 سؤال که با مشارکت آموزگاران متخصص هر 4 کلاس از قبل طراحی شده بود، به عمل آمد. یافته ها نشان داد که اجرای تدریس با استفاده از شیوه برنامه ی رایانه ای میتواند تأثیر مثبت و معناداری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی بگذارد. دانش آموزان پسر گروه آزمایش بیشترین میانگین نمره را در پس آزمون کسب نمودند و عملکرد آنها در مقایسه با پسران و دختران گروه گواه، افزایش معناداری داشت. تعامل جنسیت و گروه نیز بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان معنادار بود.
The purpose of present study was to compare the effect of the computer program-based training and traditional teaching on mathematics academic achievement in Third-grade elementary students . This research was a quasi-experimental study along with post-test. 228 students (122 girls and 106 males) through a purposive sampling method were selected for implementation of a new curriculum. Subjects were randomly assigned to experimental and control groups., Deduction topic was taught through using a new educational software simultaneously in a 45-minute session for all four groups. Then, all 4 classes were given a test which was designed by expert teachers. post- test results showed that computer program-based training has significant positive effect on mathematic academic achievement. The Boy Students in experiment groups had maximum scores in post-test and had significant difference with all boy and girl Students in other groups. Also, gender and group interaction had significant effect on mathematic academic achievement of student.
خلاصه ماشینی:
به منظور تحقق هدف پژوهش، تلاش شده است به سؤالات زیر پاسخ داده شود: 1-آیا بین عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان گروه گواه (آموزش سنتی ) وگروه آزمایش (آموزش مبتنی بر برنامه رایانه ای ) تفاوت معنادار وجود دارد؟ 2-آیا بین عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معنادار وجود دارد؟ 3-آیا تعامل جنسیت وگروه توانسته است در عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان تفاوت معنادار ایجاد کند؟ روش اجرای پژوهش اين پژوهش یک مطالعه شبه آزمایشی با دو گروه آزمايش و کنترل و پس آزمون است.
جدول شماره 1: توزيع نمونه آماري به تفكيك گروه و جنسيت {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} یافته ها (تجزیه و تحلیل) نتایج تحقیق حاکی از وجود تفاوت معنادار بین میانگین نمرات عملکرد تحصیلی دو گروه آزمایش و کنترل است.
نتیجهگیری هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه تأثیر آموزش مبتنی بر برنامهی رایانهای و تدریس سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانشآموزان پایه سوم ابتدایی بود.
يافتههاي اين پژوهش نشان داد آموزش مبتنی بر برنامه رایانه ای میتواند تأثیر معناداری بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان سوم ابتدایی در درس ریاضی داشته باشد.
آزمون سوال سوم پژوهش حاضر نشان داد که روش آموزش مبتنی بر برنامه رایانه ای برای پسران مفیدتر بوده است و تفاوت نمرات آنها با گروه پسران و دختران گواه معنادار است.
به طور کلی، این یافته نشان میدهد که استفاده از فناوری در آموزش ریاضی در افزایش عملکرد دانش آموزان مؤثر بوده است.