چکیده:
هدف از پژوهش حاضر نقش واسطهای خوددلسوزی در رابطه با تنظیم هیجانی و سازگاری روانی- اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری بود. مطالعه حاضر، از نوع توصیفی - همبستگی بود. تعداد ۲۱۳ نفر از دانشآموزان دارای اختالالت یادگیری شهرستان مهریز به شیوه نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای و با استفاده از جدول مورگان و کرجسی دراین پژوهش شرکت کردند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس خودکارآمدی تحصیلی چمرس و همکاران ۲۳۳۱؛ پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و جان ۲۳۳۰؛ پرسشنامه سازگاری دانش آموزان سینها و سینگ ۱۳۳۰ و مقیاس خوددلسوزی ریس و همکاران ۲۳۱۱ بود. برای بررسی مدل پژوهش از روش دو مرحلهای پیشنهاد شده توسط اندرسون و گربینگ ۱۳۱۱ و ویرایش بیست و دوم نرم افزار مدلسازی معادلات ساختاری AMOS استفاده شد. نتایج نشان داد که تنظیم هیجان و سازگاری روانی- اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی رابطه معنادار دارد. به این معنی که تنظیم هیجان و سازگاری روانی- اجتماعی پیش بینی کننده متغیر مستقل است. همچنین خوددلسوزی هم توانست نقش واسطهای بین تنظیم هیجان و سازگاری روانی- اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی داشته باشد.
خلاصه ماشینی:
آلبربت بندورا٨ (١٩٧٧) نخستين بار در 1- Sidman, Biderman & Stephan 2- Reid &Valle 3- Schiff, Bauminger & Toledo 4- mental health 5- Rice 6- Dellow 7- Chiu & Tsai 8- Albert Bandura 071 نظريه خود، مفهوم خودکارآمدي را مورد استفاده قرار داده است ؛ خودکارآمدي به باور فرد درباره قابليت خود در تجهيز منابع شناختي و انگيزشي و اراده براي کنترل يک رخداد مشخص اشاره مي کند و خودکارآمدي تحصيلي بر توانايي دانشجو يا دانش آموز در انجام موفقيت آميز تکاليف تحصيلي اشاره مي کند (بندورا، باربارانيلي ، پاستوريلي ، کاپرارا، ١٩٩٩).
1- Schutte 2- Jacobs 3- Becker 4- Pettus 5- McBrien, Dooley & Birman 6- Liran & Miller 072 يوسيلزا١ (٢٠١٢) در پژوهشي با عنوان بررسي رابطه خودکارآمدي ، حمايت اجتماعي با سازگاري دانشجويان دانشگاه بين المللي مالزي انجام داد نمونه اي شامل ١٨٥ نفر دانشجو از کشورهاي مختلف به پرسشنامه هاي مربوطه پاسخ دادند که يافته هاي نشان داد خودکارآمدي باعث افزايش سازگاري دانشجويان مي شود.
هم چنين ورن ٦ و همکاران (٢٠١٢) در مطالعه اي به اين نتيجه رسيدند که سطوح بالاي 1- Yusliza 2- lin 3- Zychowski 4- Self-compassion 5- Terry&Leary 6- Wren 073 خوددلسوزي با سطوح بالاي کارکرد بهتر روانشناختي ارتباط دارد.
همانطور که در شکل (١) نشان داده شده است ، هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش واسطه اي خود دلسوزي در رابطه با تنظيم هيجاني و سازگاري رواني -اجتماعي با خودکارآمدي تحصيلي در دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري بود.