چکیده:
پژوهش حاضر با هدف طراحی الگو رهبری اصیل استادان با رویکرد انسانگرایی در سازمانهای آموزش عالی در سال تحصیلی 99-1398، انجام پذیرفت. روش پژوهش ازنظر هدف، کاربردی؛ ازنظر شیوه جمعآوری دادهها، توصیفی-پیمایشی و ازنظر نوع دادهها، ترکیبی از نوع اکتشافی بود. جامعۀ آماری در بخش کیفی پژوهش، خبرگان جامعۀ علمی دانشگاهی و مسئولین دانشگاهی بودند که با استفاده از اصل اشباع نظری و نمونهگیری هدفمند، تعداد 20 نفر برای این بخش انتخاب شدند. جامعۀ آماری بخش کمی ، اعضای هیئتعلمی دانشگاه علوم پزشکی ایران به تعداد 951 نفر بودند که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای و نسبتی از طریق فرمول کوکران، تعداد 275 نفر بهعنوان نمونه انتخاب شدند. گردآوری دادهها از طریق مرور مبانی نظری، مصاحبه عمیق و پرسشنامههای محققساخته انجام پذیرفت. روایی و پایایی ابزار، همگی مورد تأیید قرار گرفت. روش تحلیل دادهها در بخش کیفی کدگذاری نظری برگرفته از روش نظریهپردازی داده بنیاد بود. در بخش کمی، از آزمونهایی همبستگی پیرسون، تحلیل عاملی تأییدی و تحلیل عاملی اکتشافی بهره گرفته شد. نتایج نشان داد که مؤلفههای تشکیلدهنده رهبری اصیل با رویکرد انسانگرایی در سازمانهای آموزش عالی شامل، مؤلفههای خودآگاهی، پردازش متعادل اطلاعات، شفافیت در روابط، عدالت درونسازمانی، فرهنگسازمانی، حمایت سازمانی، رفتار شهروند سازمانی، اعتماد درونسازمانی، راهبرد مدیریتی و توانمندسازی خود شکوفایی، خودپنداره مثبت، روابط میان فردی، همدلی، اصالت، احترام، استدلال و خردگرایی، اشتیاق شغلی و اعتمادبهنفس بود. الگوی ارائهشده در پژوهش حاضر از برازش مطلوبی برخوردار بود.
The purpose of this study was to design a genuine leadership model for professors with a humanistic approach in higher education organizations. The research method used in this study was purposeful, practical and fundamental. The research method was descriptive-survey in terms of data collection method and in terms of data type, the research method was exploratory. The statistical population in the qualitative part of the study was academic community experts and university officials who were selected for this section using theoretical saturation principle and purposeful sampling. The statistical population of the quantitative part of this study was the faculty members of Iran University of Medical Sciences (951). Using Cochran's formula, 275 individuals were selected as sample. It should be noted that the subjects in the quantitative section were selected using stratified random sampling method. Data collection was done through review of theoretical foundations, in-depth interviews and researcher-made questionnaires. The validity and reliability of the instrument were all confirmed. The method of data analysis in the qualitative part of the theoretical coding was based on the data theorization method. In the quantitative part, Pearson correlation tests, confirmatory factor analysis, and exploratory factor analysis were used. The results of the present study showed that the components of genuine leadership with humanistic approach in higher education organizations include, components of self-awareness, balanced information processing, transparency in relationships, inter-organizational justice, organizational culture, organizational support, organizational citizenship behavior, Inter-organizational trust was a management strategy and empowerment of self-efficacy, positive self-concept, interpersonal relationships, reasoning and rationality.
خلاصه ماشینی:
نتايج نشان داد که مؤلفه هاي تشکيل دهنده رهبري اصيل با رويکرد انسان گرايي در سازمان هاي آموزش عالي شامل ، مؤلفه هاي خودآگاهي، پردازش متعادل اطلاعات ، شفافيت در روابط ، عدالت درون سازماني ، فرهنگ سازماني، حمايت سازماني، رفتار شهروند سازماني، اعتماد درون سازماني ، راهبرد مديريتي و توانمندسازي خود شکوفايي، خودپنداره مثبت ، روابط ميان فردي، همدلي، اصالت ، احترام ، استدلال و خردگرايي، اشتياق شغلي و اعتمادبه نفس بود.
انسان گرايان براي آموزش افراد توجه خود را به دو موضوع معطوف مي کنند يکي رشد خود پنداره مثبت و مسئله ديگر رشد مهارت هاي ميان فردي که به وسيله کارل راجرز مطرح شد اين مفاهيم سبب مي شود درنهايت فرد بتواند قابليت هاي بالقوه را شکوفا کند همان گونه که آبراهام مازلو با طرح مفهوم خودشکوفايي در آموزش وپرورش انسان گرايانه اثر گذاشت (شارپ و همکاران ٢، ٢٠١٧).
اين در حالي است که توجه به رويکرد انسان گرايانه مي تواند کمک شاياني به حل مسائل کرده و راه حل هاي بهتري براي رهبري و مديريت دانشگاه ارائه دهد.
Authentic Leadership and Followers’ Cheating Behaviour: A Laboratory Experiment from a Self-Concept Maintenance Perspective.
The effects of authentic leadership, organizational identification, and occupational coping self-efficacy on new graduate nurses' job turnover intentions in Canada.
The effects of perceived authentic leadership and core self-evaluations on organizational citizenship behavior: The role of psychological empowerment as a partial mediator.