چکیده:
بررسی ناکارآمدی آموزش زبان عربی در هنرستانهای کارودانش و فنیحرفهای از مهمترین چالشهای فرآیند آموزش است. نظام آموزشی برای هر بخشی از منابع یادگیرندگان، امکانات و سیاستهایی را فراهم کرده که از مهمترین این اقدامات، زمان اختصاص داده شده به فرآیند یادگیری-یاددهی است. چنانچه زمان بیش یا کمتر از حد معمول باشد، این فرایند دچار نقص خواهد شد. در این پژوهش، ناکارآمدی آموزش زبان عربی در هنرستانهای فنیحرفهای را از لحاظ امکانات و سیاستهای نظام آموزشی و همچنین طرف مقابل، یعنی یادگیرندگان را مورد کاوش قرار دادیم. در این فرآیند آموزشی، زمان اختصاص داده شده به آموزش زبان عربی سبب نارضایتی دبیران و دانشآموزان شد. در این مقاله به بررسی سیاستهای نظام آموزشی و پرورشی درس زبان عربی در هنرستانهای کارودانش و فنیحرفهای پرداخته شد. سپس موانع و چالشها را تبیین کرده و راهکارهایی برای این مشکلات مانند پودمانی شدن درس عربی، افزایش زمان فراگیری درس عربی، تغییر کتب، آموزش معلّمان، استفاده از طرح درسهای کارآمد، آزمونهای مستمر، گروهبندی، آموزش مطالعه روشمند ارائه شد. از مهمترین نتایج این پژوهش برای درس عربی با توجّه به تحقیقات میدانی در هنرستانها این است که ایجاد انگیزه و استفاده از روشهای نوین یادگیری مانند یادگیری مشارکتی، بهترین نوع یاددهی در این زمینه است. روش تحقیق، توصیفی تحلیلی آماری است.
تعتبر الدراسه فی عدم کفاءه تدریس اللغه العربیه فی المدارس المهنیه والتقنیه من اهم التحدیات فی العملیه التعلیمیه. وبالطبع، یوفر النظام التعلیمی التسهیلات والسیاسات لکل جزء من موارد المتعلمین واحد اهم هذه الاجراءات هو الوقت المخصص لعملیه التعلیم والتعلم. ستکون هذه العملیه معیبه اذا کان الوقت اکثر او اقل من المعتاد. تطرقنا فی هذه الدراسه الی عدم کفاءه تدریس اللغه العربیه فی المدارس المهنیه الفنیه من حیث التمهیدات والمقررات التعلیمیه واستکشفنا سیاسات نظام التعلیم وکذلک الجانب الاخر ای: المتعلمین. فی هذه العملیه التعلیمیه، تسبب الوقت المخصص لتدریس اللغه العربیه بعدم الرضا بین المعلمین والطلاب. تم فی هذا البحث دراسه سیاسات نظام التعلیم وتعلم اللغه العربیه فی المدارس المهنیه والفنیه. ثم تطرق البحث الی العقبات والتحدیات وتم توفیر حلول لهذه المشاکل، مثل تعدیل درس اللغه العربیه، وزیاده وقت تعلم الدرس العربی، وتغییر الکتب، وتعلیم المعلمین، واستخدام خطط الدروس الفعاله، والامتحانات المستمره، والتجمیع، والتدریب الدراسی المنهجی. لقد توصلنا الی هذا الاستنتاج بناء علی البحث المیدانی فی المدارس المهنیه هی تحفیز واستخدام طرق التعلم الجدیده مثل التعلم التشارکی انه افضل طریقه للتعلم فی هذا المجال. منهج البحث وصفی تحلیلی احصايی.