چکیده:
حکمت یا فلسفه عقلنی در نظر فلسفه یونان، کاربردها و معانی مختلفی را در بر می گیرد. از جمله به مطلق دانش،
شناخت چیزی از طریق تفکر محض، تمام علوم و فنون و هنرها، مبادی و علت های نخستین و گاه مرادف بخشی از فلسفه
یعنی حکمت نخستین، فلسفه اولی و الهیات اطلق می شود که از رهگذر بحث وتفکرات عمیق فلسفی حاصل می شود؛
درحقیقت دانشی است که هرکسی توان درک آن را ندارد.
فلسفه اسلمی نیز در تعریف و طبقه بندی حکمت کم و بیش متاثر از فلسفه ارسطو بودهاند. آنها سعی کرده اند واژه
حکمت را به جای فلسفه به کاربرند تا بر سازگاری آموزه های فلسفه و تعالیم وحیانی اسلام تاکید ورزند؛ اما آنگونه که از
آیات پیداست، معنا و کاربرد حکمت در قرآن بسیار متفاوت است از آنچه که فلسفه می پندارند؛ علوه بر این، مفسران حکمت را گاه به معنای خود قرآن و حتی به معنای سنت نبوی هم به کار برده اند؛ در نتیجه نمی توان پنداشت مفهوم واقعی حکمت در قرآن همان است که فلسفه از حکمت اراده کرده اند.
خلاصه ماشینی:
لذا سياست گذاران و ارگان هاي مربوط و مسئولين ذيـربط از جملـه دانشگاه ها، وزارت بهداشت ، سازمان ورزش و جوانان و وزارت رفاه ميتوانند از نتايج تحقيـق حاضـر در بهبود کيفيت زندگي کارکنان آموزش و پرورش استفاده کنند.
جامعه آماري دانش آموزان دختر دوره متوسطه و هنرستان هاي شهر تهران بوده که در مجموع ٢٥٧٣٨٥ مي باشد و ٢٠٩٢٥ کلاس درس در اين مقطع وجود دارد، نمونه آماري بر اساس روش خوشه اي چند مرحله اي تعيين شد.
نتايج تحليل ها نشان مي دهد که بين وضعيت موجود و مطلوب مهارت هاي زندگي تفاوت معناداري وجود دارد و اولويت بندي مهارت هاي زندگي نسل ديجيتال از نظر دانش آموزان و معلمان به ترتيب عبارت است از مهارت هاي فردي با ضريب آلفاي ٠/٩٦٥، سواد رسانه و اطلاعات ٠٩١٨:α، سواد اقتصادي ٠٨٩٣:α و سوادهاي قرن ٢١، ٠٨٨٧:α.
از ايـن رو، پـژوهش حاضـر در نظـر دارد تـا بـه بررسي و تعيين عوامل موثر بر مهارت هاي زندگي نسل ديجيتال در دوره آموزش عمومي بپردازد.
در مرحله آخر پرسشنامه ي ويرايش شده بين دانش آموزان دختر مشغول بـه تحصـيل در دبيرسـتان ها و هنرستان هاي تهران و دبيران اين مدارس به اجرا درآمد تا مولفه ها و شاخص هاي مهارت هاي زندگي نسل ديجيتال تعيين شود.
جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان دختر دوره متوسطه و هنرستان هاي شهر تهران بودند (٢٥٧٣٨٥=N).
جهت تعيين مولفه ها و شاخص هاي مهارت هاي زندگي نسل ديجيتال از نظر دانش آموزان ، معلمان و متخصصان ، تحليل عامل اکتشافي (EFA)١ به روش تحليل مولفه هاي اصلي (PCA)٢ انجام شـد.