چکیده:
یهدف البحث الحالي إلى مَعرفة أثر التعلّم المُنتشر التكيّفي في التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في
مَادة الرياضّيات, ولتحقيق هدف البّحث صاع الباحث الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عن مُستوى
دلالة(0.05) بين مُتوسطئ درجات تلاميذ المَجموعَة التجريبيّة الذينَ يدرسون باستخدام التعلّم المُنتشر التكيّفي والمَجموعة الضابطة
الذينَ يدرسون باستخدام الطريقة المُعتادة في التدريس في اختبار التفكير الإبداعي.
وللتحقق من ذلك أجرى الباجث التجربة واستغرقت فصلا يراسياً كاملاً, إذ اقتصرت على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
وأعتمدَ التصميم التجريبي ذا الضبط الجُزْئْي العشوائي لمجموعتين تجريبيّة وضابطة ذي الاختبار البعدي, وأختارَ الباحث مَدرسة
أبي تمام للبنين لتطبيق التجربة وحُددت العيّنة التي بلغت(45) تلميذاً مَوزعة على مَجموعتين اختيرتا عشوائياً بواقع(24) تلميذاً
للمَجموعة التجريبية و(21) تلميذاً للمَجموعة الضايطة, و فئت المَجموعتان في مُتغيّرات(اختبار الذكاء, التحصيل الدراسي الستابق
في مادة الرياضيات, اختبار المَعرفة المتابقة), غُدّت مُستلزمات البحث التي تمثلت في تحديد المُحتوى الدراسي وتحليله وصياغة
الأهداف السلوكية والخطط التدريسية لكلتا المَجموعتين, ويناء اختبار للتفكير الإبداعي الذي تضمنَ(15) فقرة بُتيث في ضوء
مَهارات التفكير الإبداعي وتضمنَ ثلاثة مَهارات فرعية الطلاقة والمُرونة والإصالة, وتحقق من الصدق والثيات وإجراء التحليلات
الإحصائية لفقراته.
طَبقً الباحث اختبار التفكير الإبداعي البَعدي على تلاميذ مَجموعتي البحث وعولجّت البيانات باستعمال الحُزمة
الإحصائية(SPSS) للعلوم الاجتماعية, وأظهرَت انئجب بعد تحليلها باستعمال الاختبار (t-test) لعينتين مُستقلتين تفوق تلاميذ
المتجموعة التجريبيّة على تلاميذ المَجموعة الضابطة في مُتغيّر التفكير الإبداعي وفي ضوء ذلك توصل الى استنتاجات وتوصيات
كان أبرزها ضرورة استخدام التعلّم المُنتشر التكيّفي في تدريس الرياضيات, كما وأقترح الباحث أجراء دراسة مُماثلة على مَرإحل
تعليمية مخ مُختلفة.
The research aim to identify effect the ubiquitous accomodation learning an creativity thinking of fifth primary school students in mathematics, the following zero hypothesis were formula to achieve the objective: There is no statistically significant differences at the level of(0.05) between the average scores of experimentalism group taught in the ubiquitous accomodation learning strategy and the average scores of the control group taught according to the normal method in the creative thinking test. In order to verify the validity of the two hypothesis, the researchers conducted an experiment lasted for a whole semester. The experiment confined to the students of fifth primary of intermediate level. He depended on the partial design experimentalism group and control group with posttest. The school chosen for the experiment is Abe-Timam primary school for boys. The sample included(45) students who were subdivided into two subgroups contains(24) experimentalism group and(21) control group. The two groups were matched in variables like(intelligence raven, student achievement in the mathematics subject and test of previous information).The researchers requirements were determine the study content and analyzing them and formulate the behavioral objectives for both groups and building a test for innovative thinking including(15) items built in the light of the creative thinking which included three sub-fields(fluency, flexibility and originality). Then, the validity. The researchers taught the two groups of the study. After the termination of teaching the items according to the plan prepared for the two groups(experimentalism group and control group) the post test was applied and the post test of acquisition test on the sample of the two experimentalism and control groups. The data were analyzed using the(spss) program of socialites.The results after analysis using(t-test) for two independent showed the excel of experimentalism group over the control group in the variable of the creative thinking. Thus, the zero hypothesis of the studying acquisition were rejected.The researchers recommended the necessity of using the ubiquitous accomodation learning in reaching mathematics and also suggested making a similar study on different levels of education.
Effect the ubiquitous accomodation learning an creativity thinking of fifth primary school students in mathematics