چکیده:
هدفت الدراسة الحالية الكشف عن درجة استخدام معلمي ومعلمات اللغة العربية إستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته في
مدارس مديرية تربية وتعليم لواء الرمثا. تكونت عينة الدراسة من (200) معلمًا ومعلمة من معلمي اللغة العربية في المدارس
الأساسية والثانوية التابعة لمديرية تربية وتعليم لواء الرمثا في محافظة إريد خلال الفصل الثاني من العام الدراسي
(2019/2018). ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير استبانة مكونة من (48) فقرة موزعة على ستة مجالات. وقد
أظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام معلمي ومعلمات اللغة العربية إستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته في مدارس مديرية تربية
وتعليم لواء الرمثا من وجهة نظرهم كانت كبيرة جدًا. وفي المجالات الآتية: (سلم التقدير، وقوائم الرصد/الشطب، والتقويم المعتمد
على الأداء، وملف الإنجاز)، ويدرجة استخدام كبيرة في كل من مجال (سلم التقدير اللفظي، والملاحظة). كما أظهرت النتائج عدم
وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي، ووجود فروق ذات
دلالة إحصائية تعزى إلى متغير سنوات الخبرة ولأثر التفاعل بين النوع الاجتماعي وسنوات الخبرة.
The present study aims at exploring the degree of using the realistic assessment strategies and their tools by the teachers of Arabic Language in the primary and secondary schools of ar ramtha Directorate of Education from their point of view. The sample of the study consisted of (200) the teachers of Arabic language in the primary and secondary primary schools of ar ramtha Directorate of Education in Irbid Governorate during the second semester of the academic year (2018/2019). In order to achieve the objectives of the study, the researcher developed a questionnaire consisting of (48) paragraphs divided into six areas. the results of the study showed that the degree of using the realistic assessment strategies and their tools by the teachers of Arabic Language in the primary and secondary schools of ar ramtha Directorate of Education District from their point of view was very large in the following areas: (rating scale, checklists, performance-based assessment, anecdotal record), and a significant degree of use in both fields of (rubric, and observation).The results showed no statistically significant differences between the averages of the sample estimates of the study due to the gender variable. However, there are statistically significant differences due to the variable years of experience and the effect of the interaction between gender and years of experience.