چکیده:
هدف: هدف از انجام این پژوهش تعیین میزان مانعیت موانع نظریهپردازی در رشته علم اطلاعات و دانششناسی است. در حقیقت در این تحقیق به دنبال آن هستیم که بدانیم هر کدام از موانع نظریهپردازی چه میزان مانعیت دارد.
روش پژوهش: پژوهش حاضر از نظر هدف در زمره تحقیقات کاربردی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات در زمره تحقیقات کتابخانهای و توصیفی-پیمایشی قرار میگیرد. دادهها به وسیله پرسشنامه محققساخته گردآوری شد. اعضای هیات علمی رشته علم اطلاعات و دانششناسی دانشگاههای ایران، جامعه آماری این پژوهش را تشکیل دادند. در این پژوهش روش نمونهگیری تلفیقی متوالی بود. پرسشنامه میان 60 نفر از اعضای هیات علمی رشته مزبور توزیع شد. از مجموع 60 پرسشنامه توزیع شده، تعداد 37 پرسشنامه عودت داده شد. دادههای گردآوریشده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تحلیل شد. به منظور پاسخگویی به سوالات تحقیق، از آزمون تی تک نمونه استفاده شد. نرم افزار SPSS به منظور تحلیل دادهها مورد استفاده قرار گرفت.
یافته ها: نتایج آزمون تی تک نمونه نشان داد موانع فردی، آموزشی، فرهنگی و مدیریتی تا حد بسیار زیاد، موانع اقتصادی و اجتماعی تا حد زیاد مانع نظریهپردازی در علم اطلاعات و دانششناسی میشوند. در میان موانع مزبور، موانع آموزشی با میانگین 18/4 بیشترین و موانع سیاسی با میانگین 66/3 کمترین مانعیت را دارند.
اصالت/ارزش: تاکنون موانع نظریهپردازی علم اطلاعات و دانششناسی با رویکرد کمی مورد تحلیل قرار نگرفته است لذا تحقیق حاضر از نظر موضوع و شیوه تحلیل دارای اصالت است.
Objective: Preliminary evidence and review of previous research indicate that theorizing in the
field of information science is not in a good position. The purpose of this study is to weigh the
barriers to theorizing in this field. In fact, in this research we seek to know how many obstacles
each of the barriers of theorizing has.
Methods: The present research is in the category of applied research in terms of purpose and in
the category of library and descriptive-survey research in terms of data collection method. Data
were collected by a researcher-made questionnaire. The validity of the questionnaire was confirmed
by information experts. Cronbach's alpha was used to evaluate the reliability. The reliability of the
questionnaire was also reported .87% and was confirmed accordingly. The statistical population of
this research formed the faculty members of the field of information science of Iran’s universities.
In this study, the sampling unit was the university and the sampling method was sequential. In the
first stage, each university was selected by random. In the next stage, among the faculty members of
each university, the final sample was purposefully selected. Questionnaires were distributed among
60 faculty members in the field. Out of 60 distributed questionnaires, 37 questionnaires were
returned. The collected data were analyzed using descriptive and inferential statistics. In order to
answer the research questions, one-sample t-test was used. SPSS software was used to analyze the
data.
Results: The results of one-sample t-test showed that individual, educational, cultural and
managerial barriers have a great extent, economic and social barriers have a large extent hinder in
theorizing of information science. Among these barriers, educational barriers with an average of
4/18 have the most, and political barriers with an average of 3/66 have the lowest barrier.
Conclusion: So far, the barriers of theorizing in information science field have not been
analyzed with a quantitative approach, so the present study is original in terms of subject and
method of analysis.