چکیده:
سلامت اجتماعی، تحت تأثیر عوامل جامعه پذیری متعددی قرار دارد و عوامل اجتماعی شدن (در اینجا خانواده، معلمان و همسالان) از راههای متعددی به ارتقاء سلامت اجتماعی دانشآموزان کمک میکنند. هدف اصلی این پژوهش نیز تبیین تأثیر عوامل اجتماعی شدن در ارتقاء سلامت اجتماعی دانشآموزان شهر مریوان است. از نظریههای کییز و شاپیرو و ساراسون و همکارانش و اون هارجی و چند نفر دیگر استفاده شده است. این تحقیق با روش پیمایشی و ابزار پرسشنامه استاندارد شده برای جمعآوری دادهها، 375 نفر را با شیوه نمونهگیری نسبتی چند مرحلهای مورد مطالعه قرار دادهاست. نتایج رگرسیون چند متغیره نشان داد که متغیرهای نقش خانواده، معلمان و همسالان 693/0 واحد از واریانس متغیر وابسته را پیش بینی نمودهاند و بتای حمایت اجتماعی همسالان 567/0 و مهارتهای ارتباطی خانواده 294/0 دارای بالاترین تاثیر بوده و بیشترین درصد از واریانس ارتقاء سلامت اجتماعی را پیشبینی نمودهاند. نتایج در بعد حمایت اجتماعی همسالان زنگ هشداری برای خانوادهها و معلمان است؛ زیرا بیش از خانواده و معلمان، دانش اموزان را تحت تاثیر قرار داده است.
Social health is influenced by agents of socialization such as the family, teachers, and peer groups. The main purpose of this study is to determine the role of socialization agents in promoting the social health of students in Marivan city. The theoretical framework of the research was formed by using theories of Keyes & Shapiro, Sarason et all, and Owen Hargie. This study has surveyed 375 correspondents using a multi-stage proportional sampling method. In addition, we employed a standardized questionnaire to gather the data. The results of multivariate regression showed that the variables of the family role, teachers, and peers explained 0.69 percent of the variance of the dependent variable. The beta of peers' social support (0.567) and family's communication skills (0.294) had the highest impact and predicted the highest percentage of social health promotion variance. This means that the peers have affected the Marivani students more than families and teachers.