چکیده:
روش تدریس معلم در یادگیری دانش آموزان نقش محوری ایفا می کند. در جریان تفهیم درس، ایدهها و نبوغ معلم در به کارگیری حداقل امکانات موجود در راستای کیفیت بخشی به آموزش حائز اهمیت است. تحقیق حاضر به منظور بررسی تاثیر استفاده از تصویر و به چالش کشیدن حافظۀ تصویری دانش آموزان در آموزش جغرافیا انجام شده است. روش پژوهش مبتنی بر توصیف نتیجه عملکرد تجربی می باشد. جامعه آماری از بین دانش آموزان پایۀ دهم تجربی دبیرستان های استعدادهای ناب صالحین و شاهد خاتم الانبیاء شهرستان آبادان بوده است، که از مجموع 200 نفر، 128 نفر از آنها به طور تصادفی و با استفاده از روش مورگان انتخاب شده اند و به عنوان نمونۀ آماری مورد تحقیق قرار گرفتند. در کلاس های مورد نظر و اجرای روش چالش حافظۀ تصویری، میزان افزایش علاقۀ دانش آموزان نسبت به درس جغرافیا مورد سنجش قرار گرفت که محوریت آن با ابراز علاقۀ آن ها به این درس در مقایسه با درس های انتخاب شده در این تحقیق است. نتایج نشان داد که استفاده از این روش در آموزش، علاقه و جذب دانش آموزان نسبت به درس جغرافیا را افزایش می دهد.
The teacher's teaching method plays a pivotal role in students' learning. In the course of understanding the lesson, the ideas and genius of the teacher in using the minimum available facilities in order to improve the quality of education is important. The present study was conducted to investigate the effect of using images and challenging students' visual memory in teaching geography. The research method is based on describing the result of experimental performance. The statistical population was among the tenth grade experimental students of Salehin Talent High School and Shahed Khatam Al-Anbia in Abadan city, out of 200 people, 128 of them were randomly selected using Morgan method and were studied as a statistical sample. In the desired classes and the implementation of the Visual Memory Challenge method, the increase in students' interest in the geography course was assessed, which is centered on expressing their interest in this course in comparison with the selected courses in this study. The results showed that the use of this method in teaching geography increases the interest and attraction of students to this course.
خلاصه ماشینی:
امروزه روش هاي تدريس به کلي تغيير کرده اند و معلمان ميدانند که نميتوانند مانند گذشته آموزش دهند؛ زيرا يادگيري امري دروني است و به جاي زور و اجبار بايد در دانش آموزان علاقه و انگيزه براي يادگرفتن را ايجاد کرد.
معلمان با کاربرد عکس و تصوير ميتوانند قسمتي از تأثير مشاهده در آموزش جغرافيا را به وجود بياورند، بنابراين يکي از مهم ترين پايه هاي يادگيري ايجاد لذت و انگيزه در دانش آموزان است ، اين امر به حدي مهم است که ميتوان آن را مقدمه يادگيري دانست .
اين شيوه در مقايسه با روش تدريس کلامي (شفاهي) از لحاظ نتيجه تفاوت زيادي دارد، زيرا درروش کلامي، فهم ، درک و انتقال مطالب ضعيف است اما استفاده از تصوير و تلاش براي افزايش هوش بصري کارآمدتر است ( :٢٠١٥,Alenizi ٩٣).
وي در نتايج بررسيهاي خود که اثر استفاده از تصوير در کلاس درس را مورد سنجش قرار ميداد به چهار يافته دست پيدا کرد: ١- دانش آموزان ميتوانند با تشخيص خود دقيق تر مطالب را به خاطر بسپارند؛ ٢- روند يادگيري سرگرم کننده و جذاب تر ميشو؛ ٣- علاقه دانش آموزان به درس بيشتر ميشود؛ ٤- معلم از تدريس کسل کننده دوري ميکند (٢٣ :٢٠٠٩,Wibowo).
در اين روش معلم با جابه جا کردن ، شماره گذاري و حذف عکس از روي تخته کلاس و دعوت از دانش آموزان براي استفاده از حافظۀ تصويري خود به تدريس مي پردازد.