چکیده:
مدیریت آموزشی به معنی عام، برنامهریزی، سازماندهی، هدایت، هماهنگی، نظارت و ارزشیابی فرآیند آموزش در نظر گرفته میشود، اما به معنای خاص مدیریت آموزشی، راهنمایی، مددکاری و ایجاد محیط مناسب برای فعالیت آموزشی میباشد. به عبارتی مدیریت آموزشی، فرایند هماهنگ کردن استعدادهای آدمی و بهرهگیری از شرایط محیطی برای اهداف آموزشی است. هدف این مقاله نقد کتاب «متون زبان انگلیسی در مدیریت آموزشی» است. این کتاب به دانشجویان کمک می کند که با واژه های تخصصی حوزه مدیریت آموزشی آشنا شده به نحوی که بتوانند از پژوهشها و مطالعات انجامشده این حوزه در سایر نقاط جهان مطلع گردند، بررسی ها نشان داد که اثر حاضر علاوه بر علمی بودن، از ویژگیهای درسی و آموزشی لازم تا حد زیادی برخوردار هست، البته معدود کاستیهایی نیز در این کتاب وجود دارد. پیشنهاداتی برای ارتقا کیفی اثر ارائه شده است که مهمترین آن استفاده از متون به روزی که دارای جملات طولانی و پیچیده کمتری هستند و همچنین ارائه یک بخش تحت عنوان «مطالعه بیشتر» در انتهای هر واحد درسی یا در انتهای کتاب تا چنانچه دانشجویان نیاز به مطالعه بیشتر در خصوص مباحث موردبحث داشتند، به آنها مراجعه نمایند، است.
Educational administration is generally meant planning, organizing, guiding, coordinating, supervising, and evaluating the educational process, but specifically it means guidance, assistance, and creating the right environment for the educational activity. In other words, educational administration is the process of harmonizing human talents and taking advantage of environmental conditions for educational purposes. The aim of this article is to criticize the book entitled “English in Educational Administration". This book could help students to become familiar with the specialized vocabulary of Educational Administration in order to study research done in this area. It is found out that this book is not only an academic text, but it includes the characteristics of teaching and learning, as well. Findings show that along with several positive points in this book, a few shortcomings also point out, and some suggestions are provided to improve the textbook, such as to use up-to-date materials that contain less complex and long sentences and also to provide a section called “Further Reading” at the end of each lesson or at the end of the book to help students who need more information about the discussed points.
خلاصه ماشینی:
پیشنهادهایي براي ارتقای كيفي اثر ارائه شده است كه مهمترين آن استفاده از متون بهروزي است كه جملات طولانی و پیچیدۀ کمتری دارند و همچنین ارائۀ یک بخش تحت عنوان «مطالعۀ بیشتر» در انتهای هر واحد درسی یا در انتهای کتاب تا چنانچه دانشجویان به مطالعۀ بیشتر درخصوص موضوعات موردبحث نیاز داشتند به آنها مراجعه کنند.
در قسمت پنجم هر واحد درسی، متن كوتاهي در اختيار مخاطبان قرار داده شده است تا بخوانند و مطالب آن را به فارسي ترجمه كنند، بهنحویکه ترجمه از نظر فني صحيح باشد و همچنین از واژههای تخصصی و فنی مدیریت آموزشی استفاده شود.
قسمت سوم تحت عنوان واژۀ جدید است که خود به سه بخش تقسیم میشود: درابتدا ارائۀ کلمات جدید، سپس تمرين برای پيداكردن معناي واژههاست، به این صورت که واژگان در دو ستون قرار داده شدهاند كه در ستون اول واژه و در ستون روبهروي آن مترادفها بهصورت درهم ارائه شدهاند و دانشجو بايستي كه مترادفهای مربوط به هر واژه را مشخص کند.
2. 4 کاستیها هرچند که ارائۀ پاسخ سؤالات در انتهای کتاب، باتوجهبه هدف اثر که یادگیری مستقل توسط مخاطبان است، از امتیازات این کتاب محسوب میشود، نکته آن است که يادگيري بايستي از طريق درگيرشدن دانشجویان با تمرینات و متن كتاب باشد.
نکتۀ دیگر اینکه هدف از نگارش این کتاب تقویت مهارت درک مطلب دانشجویان در رشتۀ مدیریت آموزشی است، اما در هر واحد درسی متنی برای ترجمه ارائه شده است که به مهارتهای دیگری از قبیل توانایی نوشتن به زبان مقصد نیاز دارد.