چکیده:
هدف این مقاله ارزشیابی، نقد و تحلیل کتابی در حوزه تدریس است. در ارزش یابی کتاب از روش تحلیلی استفاده شده است. نمونه بررسی شده کتاب مهارتهای آموزشی و پرورشی( روشها و فنون تدریس) جلد اول، تالیف حسن شعبانی است. کتاب مورد مطالعه براساس شاخصهای ظاهری و محتوایی فرم نقد کتب درسی دانشگاهی، شورای بررسی متون و کتب علوم انسانی مورد بررسی قرار گرفته است. براساس یافتههای تحقیق، این کتاب با داشتن امتیازات و نکات مثبتی چون بیان مقدمه و اهداف در ابتدای هر فصل؛ استفاده از جداول و نمودارها؛ ارائه مدل مفهومی در ابتدای هر بخش؛ سلیس و قابل فهم بودن اثر؛ مرتبط بودن عنوان کتاب با نیازهای حرفهای دانشجومعلمان؛ و همچنین کاستیها و نقاط ضعفی نظیر: فاقد الگوی آموزشی اقناع کننده؛ عدم برخورداری از یافتههای علمی جدید، عدم تناسب در ارائه مطالب؛ عدم طرح سئوالهای مبتنی بر ایجاد انگیزه و تفکر انتقادی، تکرار مخل برخی از مباحث کتاب با سایر دروس وابسته و کاستیهایی در نحوه استناددهی، عدم استفاده از منابع جدید، تنظیم چکیده، حجم و طرح جلد نامناسب کتاب است.
The purpose of this research is to evaluate, criticize, and analyze the book in the field of teaching. The analytical method is used in book evaluation. The first example of the book Teaching and Learning Skills (Teaching Methods and Techniques) is the first volume by Hassan Shaabani. The textbook has been studied based on the content and format of academic textbook critique, textbook review, and humanities textbook review. Based on the research findings, this book has some advantages and disadvantages such as the introduction of goals and objectives at the beginning of each chapter, the use of tables and diagrams, the presentation of conceptual models at the beginning of each chapter, students’ professional needs, as well as shortcomings and weaknesses such as lacking a persuasive educational model, lack of new scientific findings, inadequate presentation, lack of motivational and critical thinking questions, and repeated disruption of some book topics with other related lessons. The other shortcomings include how to cite, overlooking new sources, adjust abstract, volume, and book cover design which are inappropriate to reduce book productivity and efficiency for the audience.
خلاصه ماشینی:
همچنین کاستیها و نقاط ضعف آن عبارت است از فاقد الگوی آموزشی اقناعکننده، بهرهنبردن از یافتههای علمی جدید، عدم تناسب در ارائۀ مطالب، عدم طرح سؤالهای مبتنیبر ایجاد انگیزه و تفکر انتقادی، تکرار مخل برخی از مباحث کتاب با سایر دروس وابسته و کاستیهایی در نحوۀ استناددهی، بهرهنبردن از منابع جدید، تنظیم چکیده و حجم و طرح جلد نامناسب کتاب.
در پیشگفتار این کتاب ذکر شده است: در فرایند فعالیتهای آموزشی، معلمان از عناصر اصلی و کلیدی تحول هستند، بنابراین پرورش معلمان کارآمد و اثربخش که با نظریهها، مبانی، اصول، و روشهای تعلیم و تربیت آشنا باشند و با بینشی هنرمندانه و اقتضایی محیطی را فراهم نمایند که بهجای انتقال اطلاعات و تحمیل اندیشه احساس امنیت، شایستگی، خودکنترلی، خودتحولی را در دانشآموزان تقویت کنند تا آنها بتوانند شخصاً معمار تعلیم و تربیت خود باشند (شعبانی 1398: پیشگفتار).
این کتاب با دربرداشتن عناوینی نظیر ارتباط و نقش آن در فرایند آموزش (فصل سوم)، مدیریت کلاس درس (فصل چهارم)، روش تنظیم برنامههای درسی ترمی و روزانه (فصل هفتم)، و معرفی روشهای تدریس مختلف برای اجرای فعالیتهای آموزشی در بخش سوم کتاب به مباحث موردنیاز معلمان اشاره کرده است.
برای مثال، شایسته است بهجای ذکر مبانی نظری یادگیری و تدریس در فصول اول و دوم که بهنوعی فقط یادآوری سوگیرانه و ناقصی از دو یا چند نظریه است، جهت برقراری ارتباط بین درس روانشناسی و نظریههای یادگیری با روشها و فنون تدریس، بهجای تکرار مخل برخی مطالب، به کاربرد و تفاوت کارکرد آنها در مباحث اصلی کتاب از قبیل مدیریت کلاس، طراحی، و برنامهریزی دروس و روشهای تدریس پرداخته شود.