چکیده:
هدف کلی این پژوهش، طراحی الگوی برنامهدرسی مدیریتاقتصاد خانواده در دوره متوسطه دوم بود. روشپژوهش، ازنوع تحقیقات کیفی وازنظرهدف، اکتشافی است. راهبردمورداستفاده، نظریۀدادهبنیاداست وبرای ارائۀمدل نهایی، ازساختارمدل پارادیمی اشتراوس وکوربین استفاده شده است. دراین راستابا استفاده ازرویکردهدفمندوبهکارگیری معیاراشباع نظری، مصاحبههایی نیمه ساختاریافته با20نفرازاساتیدگروه علومتربیتی و اقتصاد دانشگاههای آزاد اسلامی و سرگروههای آموزشی دروس مطالعاتاجتماعی استان فارس با حداقل مدرک فوقلیسانس انجامشد. برای بهدست آوردن روایی دادهها از راهبردهای بازبینی مشارکتکنندگان و بررسی همکار و برای تعیین پایایی، از روشهای توافق بین دوکدگذار و بازآزمون استفاده شده است. نتایج تحلیل دادهها در طی سه مرحله، کدگذاریباز، محوریوانتخابیبه مفاهیم مجزا تفکیک و مفاهیم در 56 مقوله اصلی براساس مدل تایلر در قالب چهار عنصر اهداف (14مقوله)، محتوا (14مقوله)، راهبرهای یاددهی یادگیری (14مقوله) و ارزشیابی (14مقوله) طبقهبندی شدند که در نتیجه ارتباط بین مقولات اصلی و سه بعد (دانش، نگرش و مهارت) مشخص شد و با ترکیب این عناصر و ابعاد، مدل مفهومی برنامه درسی مدیریت اقتصاد خانواده شکل گرفت. الگوی تهیه شده میتواند در تربیت مدیریت اقتصاد دانشآموزان نقش بهسزایی داشته باشد.
خلاصه ماشینی:
طراحي الگوي برنامه درسي مديريت اقتصاد خانواده در دوره متوسطه دوم سعيده طاهري طيبي ١ ، سيد احمد هاشمي ٢، عباس قلتاش ٣، علي اصغر ماشين چي 4 چکيده هدف کلي اين پـژوهش ، طراحـي الگـوي برنامـه درسـي مـديريت اقتصـاد خـانواده در دوره متوسـطه دوم بـود.
نتـايج تحليـل دادهها در طي سه مرحله ، کدگذاري باز، محوري و انتخابي به مفـاهيم مجـزا تفکيـک و مفـاهيم در ٥٦ مقولـه اصـلي براساس مدل تايلر در قالب چهار عنصر اهداف(١٤مقوله )، محتوا(١٤مقوله )، راهبرهاي يـاددهي يـادگيري(١٤مقولـه ) و ارزشيابي(١٤مقوله ) طبقه بندي شدند که در نتيجـه ارتبـاط بـين مقـولات اصـلي و سـه بعـد (دانـش ، نگـرش و مهـارت) مشخص شد و با ترکيب اين عناصر و ابعاد، مدل مفهومي برنامه درسي مديريت اقتصاد خانواده شـکل گرفـت .
ميرعربرضي و همکاران (١٣٩٧) پژوهشي با عنوان تحليل مولفه هاي سواد اقتصادي کتابهاي درسي دوره دوم متوسطه از ديدگاه معلمان و دانش آموزان انجام دادند.
قندهاري و همکاران (١٣٩٧)، ميرعرب رضي و همکاران (١٣٩٧)، لني و همکاران (٢٠١٧)، يوسف زاده و آداک (١٣٩٧) و راجرز و همکاران (٢٠١٤) در پژوهش هاي خود به مطالب و مفاهيم اقتصادي، اثربخشي مضامين اقتصادي و خصوصاً اقتصاد خانواده در محتواي دروس و آموزش مالي به دانش آموزان اشاره کرده اند.
براساس نتايج به دست آمده پيشنهاد ميشود: u الگوي طراحي شده برنامه درسي مديريت اقتصاد خانواده به عنوان گامي اساسي در تحول برنامه هاي درسي دوره متوسطه مورد توجه قرار گيرد.