چکیده:
مقدمه
هوش هیجانی یک سازه چند عاملی است که از توانایی های منسجم عاطفی، شخصی و اجتماعی تشکیل شده و ما را در رویارویی با مقتضیات زندگی روزمره یاری می دهد. پژوهش حاضر به بررسی رابطه مهارتهای ارتباطی و هوش هیجانی دانش آموزان دختر می پردازد.
روش
این پژوهش از نوع همبستگی می باشد. در این تحقیق ۳۰۰ دانش آموز دختر پایه دوم دبیرستان ناحیه دو آموزش و پرورش یزد در سال ۸۹-۸۸ به روش نمونه گیری خوشه ایانتخاب و پرسشنامه مهارتهای ارتباطی و پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
یافته ها
نتایج نشان داد که بین مهارتهای ارتباطی و ابعاد مختلف هوش هیجانی به غیر از ابعاد همدلی و مسئولیت پذیری همبستگی معنی دار وجود دارد و بین رشته تحصیلی با مهارتهای ارتباطی و هوش هیجانی رابطه معنی دار وجود ندارد.
نتیجه گیری
از آنجا که هوش هیجانی متضمن مهارتهای عاطفی است که در برقراری ارتباط با دیگران و نیز کیفیت این روابط نقش دارد، پیشنهاد می شود که در مدارس آموزش هوش هیجانی و مهارتهای اجتماعی از طرف معلمان و سایر دست اندرکاران برنامه های آموزشی و پرورشی به عمل آید.
Introduction: The purpose of this study was to examine the relationship
between communication skills and emotional intelligence Among female
students.
Method: 320 female students in second year from Yazd high schools
were selected through a cluster sampling. They answered
Communication Skills and Bar-on emotional Intelligence questionnaires.
Data were analyzed based on co relational matrix and multivariate
regression.
Results: Results showed significant correlation quotients between
different aspects of communication skills and emotional intelligence
apart from the dimensions of empathy and responsibility, however there
was no relation between academic major with Communication skills and
emotional intelligence.
Conclusion: Results of the study suggest that schools train students’
emotional intelligence and communication skills as part of training
programs in education.
خلاصه ماشینی:
رابطه مهارت هاي ارتباطي با هوش هيجاني دانش آموزان دختر پايه دوم دبيرستان تاريخ دريافت مقاله : ٩١/١٢/٧ تاريخ پذيرش مقاله : ٩١/٩/٦ 1 مريم علاقبند 2 محمود کمالي زارچ 3 سوده توکلي 4 ليلا علاقبند چکيده مقدمه : هوش هيجاني يک سازه چند عاملي است که از توانايي هاي منسجم عـاطفي ، شخـصي و اجتماعي تشکيل شده و ما را در رويارويي با مقتضيات زندگي روزمره ياري مي دهد.
در اين تحقيـق ٣٢٠ دانـش آمـوز دختـر پايـه دوم دبيرستان ناحيه دو آموزش و پرورش يزد، بـه روش نمونـه گيـري خوشـه اي انتخـاب و پرسـشنامه مهارت هاي ارتباطي و پرسشنامه هوش هيجاني بار- آن ٥ را تکميـل کردنـد.
يافته ها: نتايج نشان داد که بين مهارت هاي ارتباطي و ابعاد مختلف هوش هيجاني به غير از ابعـاد همدلي و مسئوليت پذيري همبستگي معني دار وجـود دارد و بـين رشـته تحـصيلي بـا مهـارت هـاي ارتباطي و هوش هيجاني رابطه معني دار وجود ندارد.
نتيجه گيري : از آنجا که هوش هيجاني متضمن مهارت هاي عاطفي است که در برقراري ارتباط با ديگران و نيز کيفيت اين روابط نقش دارد، پيشنهاد مي شود که در مدارس آموزش هوش هيجاني و ١ نويـــــسنده مـــــسئول : کارشـــــناس ارشـــــد روان شناســـــي عمـــــومي دانـــــشگاه پيـــــام نـــــور تهـــــران ، Maryam_alagheband@yahoo.
١ اين مهارت ها مشتمل بر مهارت هاي فردي يا خرده مهارت هاي مربوط به درک پيام هاي کلامي و غيرکلامي ، نظم دهي به هيجان ها، گوش دادن ، بينش نسبت به فرآيند ارتباط و قاطعيت در ارتباط است که اساس مهارت هاي ارتباطي را تشکيل مـي دهنـد (چاري و فداکار، ١٣٨٤).