چکیده:
یهدف هذا البحث إلی اکتشاف العلاقة بين الذکاءات المتعددة ومهارة المحادثة باللغة العربية لدی طلاب فرع اللغة العربية وآدابها وذلک بالمنهج المسحي. وتحقيقًا لهذه الغاية، تم اختيار 368 طالب من هذا الفرع في الجامعات الإيرانية عام 2018 طبقًا لجدول کرجسي ومورجان (krejcie & Morgan) بطريقة أخذ العينات العشوائية. وتم الحصول على البيانات باستخدام استبيان غاردنر للذکاءات المتعددة والاستبيان المسحي لمهارة المحادثة باللغة العربية. وأظهرت النتائج أن إتقان مهارة التحدث باللغة العربية ترتبط تماماً بالذکاء اللغوي اللفظي، والمنطقي الرياضي، والبصري الفضائي، والبین الشخصي(الذاتي) والجسمي الحرکي. والذي یبدولنا أن استخدام الأبعاد المختلفة للذکاءات المتعددة في تدريس مهارات اللغة العربية وتعلمها سیؤدي إلی تعزیز استراتيجيات التعلیم وبالتالي يزيد من أداء طلاب اللغة العربية وآدابها کما یتمّ تعزيز الذکاء المناسب لذلک الجزء من خلال تعلیم وتعلم کل جزء من أجزاء اللغة.
This study focused on the relationship between multiple intelligence and Arabic language and literature students’ oral proficiency. The method of this study is correlation. The population of this study included Arabic Language and Literature university students in academic year 1397. Using Krejcie and Morgan table, 368 students were randomly selected for this study. Gardner’s multiple intelligence scale and a researcher-developed scale tapping Arabic speaking skills were used for data collection. Results indicated that speaking abilities in Arabic have significant correlation with linguistic physical and mathematical, kinesthetic and interpersonal intelligence. Therefore, it can be expected that using different components of intelligence increases learning and production among students. Plus, teaching and learning each component of language improves the intelligence for that particular component.