چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه رهبری دانش با سرمایه فکری در مدارس مقطع ابتدایی شهرستان گرمی انجام گردیده است. این پژوهش از لحاظ هدف، تحقیق کاربردی، از لحاظ روش جمع آوری اطلاعات توصیفی- همبستگی میباشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهرستان گرمی به تعداد 180 نفر می باشد که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و بر اساس جدول تعیین حجم نمونه مورگان، نمونه ای به تعداد 145 نفر انتخاب و داده های مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه های استاندارد جمع آوری گردید. برای سنجش متغیر رهبری دانش از پرسشنامه ویتالا3 2004))، و متغیر سرمایه فکری از الگوی بونتیس استفاده گردید. روایی صوری و محتوایی ابزارها با استفاده از نظر متخصصان، و پایایی با روش آلفای کرنباخ محاسبه و برای رهبری دانش پایایی 0/95 و سرمایه فکری پایایی 0/88 بدست آمد. برای تحلیل داده ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، T تک نمونه ای، و تحلیل رگرسیون استفاده گردید. نتایج پژوهش حاکی از آن است که وضع موجود رهبری دانش و سرمایه فکری بالاتر از متوسط است و مولفههای رهبری دانش)گرایش به یادگیری، جوّ حمایتی یادگیری و حمایت از فرایند یادگیری فردی وگروهی) با سرمایه فکری رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد؛ و از میان مولفه های رهبری دانش،فقط مولفه گرایش به یادگیری، پیش بینی کننده معنی دار سرمایه فکری می باشد.
T he aim of this study was to investigate the relationship between knowledge management intellectual capitals in primary schools is a warm city. The aim of applied research, the method of data collection is descriptive and correlational survey All study population (all the administrators and teachers of city elementary schools' grams), which is equal to 180. For sampling is stratified random sampling. Morgan is also used to determine the sample size According to this table sample size of 145 is obtained. This study was conducted in two parts: theoretical and practical. In the theoretical section, the necessary data using a library of documents and in the practical part, in the manner of a standard questionnaire was used to collect the information field. To measure the variables of leadership knowledge Vytala 26-item questionnaire that its validity and reliability have already been confirmed in many studies was and the reliability of the 0/91, intellectual capital variable 38 questions with 0/83 reliability and level Likert scale with distance, respectively. Data analysis using spss software and Pearson correlation coefficient was the results showed that the components of knowledge management (including orientation to learning, learning supportive atmosphere and support the learning process Individual and Group) Intellectual capital city primary school teachers and administrators with variable warmly significant positive relationship.
خلاصه ماشینی:
نتايج تحقيق فتحي، سيد عامري و قادرزاده (١٣٩٤) حاکي از آن است که وضعيت موجود رهبري دانش در ادارات کل ورزش و جوانان غرب ايران در حد بالاتر از متوسط مي باشد و بين رهبري دانش با توانايي جذب دانش همبستگي مثبت و معني داري وجود دارد و مولفه هاي رهبري دانش توان پيش بيني توانايي جذب دانش در سازمان ها را پيش بيني مي کند.
نتايج تحقيق انجام شده در دانشگاه شيراز توسط فيض و جعفري (١٣٩٣) حاکي از آن است که بين ابعاد جهان بيني رهبري دانش با جو توسعه اي دانشگاه رابطه مثبت و معني داري وجود دارد و جهان بيني رهبري دانش پيش بين معني دار جو توسعه اي مي باشد.
سوال دوم : آيا بين رهبري دانش با مولفه هاي سرمايه فکري در مدارس ابتدايي شهرستان گرمي رابطه معني داري وجود دارد؟ جهت بررسي برازش مدل اندازهگيري سه معيار پايايي شاخص ، روايي همگرا و روايي واگرا مورد استفاده قرار ميگيرد.
بحث و نتيجه گيري تحقيق حاضر با هدف بررسي رابطه رهبري دانش با سرمايه فکري از ديدگاه معلمان مدارس ابتدايي شهرستان گرمي به روش توصيفي از نوع همبستگي انجام شده است و نتايج نشان مي دهد که بين اين دو متغير رابطه مثبت و معني داري وجود دارد.
Organizational knowledge leadership: An empirical examination of knowledge management by top executive leaders, Leadership & Organization Development Journal, voL.
Journal of intellectual capital, Vol. 3, No. 3, pp: 287-303.
Towards knowledge leadership, Leadership & Organization Development Journal, voL.