چکیده:
در این پژوهش هدف اصلی اندازه گیری هوش سازمانی اعضاء هیئت علمی بر انگیزش تحصیلی دانشجویان است. برای اندازهگیری میزان هوش سازمانی اعضاء هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی اهواز، پرسشنامه استاندارد هوش سازمانی کارلآلبرخت که دارای 49 گویه است، مورد استفاده قرار گرفته است. هوش سازمانی دارای هفت بعد یعنی چشمانداز استراتژیک، سرنوشت مشترک، میل به تغییر، اتحاد و توافق، روحیه، کاربرد دانش و فشار عملکرد میباشد. برای اندازه گیری انگیزش تحصیلی، پرسشنامه استاندارد هارتر که شامل 33 گویه و هدف آن مقیاس اصلی هارتر است، مورد استفاده قرار گرفت. با محاسبه جدول مورگان، پرسشنامه استاندارد هوش سازمانی البرخت میان 60 هیئت علمی و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر میان 160 دانشجو توزیع گردید. روش تجزیه و تحلیل داده ها که آمار توصیفی و استنباطی و برای مقایسه بین پارامترها استفاده شده است که در بخش هوش سازمانی اعضاء هیئت علمی چشم انداز استراتژیک، اتحاد و توافق و کاربرد دانش در سطح اعضاء هیئت علمی بیشترین اهمیت و اثرگذاری آنها بر انگیزش تحصیلی دانشجویان بیشتر است.
The main goal of in this research is to measure the effect of organizational intelligence of faculty members on the academic motivation of students using structural equations. Organizational intelligence is the acquisition of comprehensive knowledge and information about all factors affecting the organization. Also, the motivation for education includes an internal force that drives the learner into an all-encompassing assessment of his performance, according to the highest standards, in order to enjoy the pleasure that succeeds in performance. In order to measure the organizational intelligence of the faculty members of Islamic Azad University of Ahvaz, Karl Albarhat Standard Organizational Inventory, which has 49 items, has been used. Educational motivation has seven dimensions: strategic outlook, shared destiny, desire for change, unity and agreement, morale, application of knowledge and performance pressure. To measure academic motivation, Hartler's standard questionnaire, which includes 33 items, was used as the main objective of Hartre. The standard questionnaire for the organizational intelligence of Elbrucht was distributed among 60 faculty members and Hartre's academic motivation questionnaire among 160 students. The statistical data of the questionnaires were entered into the SPSS program, and analyzed by tests such as KMO, total value of variance, and factor load test of the total amount of variance explained. The results of this research indicate that in the organizational intelligence section of faculty members, strategic vision, unity, consensus and application of knowledge at the level of faculty members are most important and their impact on student's academic motivation is higher.
خلاصه ماشینی:
روش تجزيه و تحليل داده ها که آمار توصيفي و استنباطي و براي مقايسه بين پارامترها استفاده شده است که در بخش هوش سازماني اعضاء هيئت علمي چشم انداز استراتژيک ، اتحاد و توافق و کاربرد دانش در سطح اعضاء هيئت علمي بيشترين اهميت و اثرگذاري آنها بر انگيزش تحصيلي دانشجويان بيشتر است .
/ شکل ١ طرح وارةي از هوش سازماني (البرخت ، ٢٠٠٣) 1 Organization Intelligent 2 Matsuda 3 Sherehiy & layer 4 Albrecht ١٥٨ | مجله توانمندسازي سرمايه انساني شماره ٢، دوره ٢،تابستان ١٣٩٨ شکل ١ مربوط به مدل مفهومي البرخت ميباشد که نشان دهندة هوش سازماني است که داراي هفت پارامتر هوش سازماني که عبارتند از: چشم انداز استراتژيک ، سرنوشت مشترک، ميل به تغيير، روحيه ، اتحاد و توافق ، کاربرد دانش و فشار عملکرد ميباشند که تاثيرشان در چهار پارامتر داخل شکل است .
1 sample adequacy index 2 Kaiser-Mayer-Olkin 2 statistical package for social science 3 degree of freedom 4 Significant 5 student's t-test 6 Friedman test ١٦٢ | مجله توانمندسازي سرمايه انساني شماره ٢، دوره ٢،تابستان ١٣٩٨ جدول ٣ آزمون فريدمن هوش سازماني اعضاء هيئت علمي.
مجله توانمندسازي سرمايه انساني شماره ٢، دوره ٢،تابستان ١٣٩٨| ١٦٣ جدول برازندگي براي اعضاء هيئت علمي شاخص برازندگي نماد لاتين مقدار بدست آمده تفسير اعداد بدست آمده شاخص کاي دو X ٤٨٢٥٠–(٠٠٠٠)P آزمون کاي دو با داده هاي مشاهده شده تاييد نمي کند.