چکیده:
حقیق حاضر با هدف بررسی ارتباط میان میزان برخورداری وزارت ورزش و جوانان جمهوری اسلامی ایران از ویژگیهای سازمان یادگیرنده و چابکی سازمانی از نگاه کارشناسان ستادی این سازمان انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش را کارکنان ستادی شاغل در وزارتخانه تشکیل دادند که 165 نفر آنها بر اساس روش نمونهگیری تصادفی طبقهی انتخاب گردیدند. برای جمعآوری اطلاعات تحقیق، از ابزار استاندارد «ابعاد سازمان یادگیرنده» واتکینز و مارسیک (1998) و نیز پرسشنامه محقق ساخته که در قالب 50 سئوال با طیف لیکرت 5 تایی در 9 بعد چابکی طراحی شده بود، استفاده گردید. روایی پرسشنامهها مورد تأئید 11 تن از اساتید مدیریت ورزشی کشور قرار گرفت (روایی صوری). پایایی سوالات پرسشنامههای سازمان یادگیرنده و چابکی سازمانی با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب90/0و 87/0 به دست آمد. از روشهای آمار توصیفی و استنباطی (ضریب همبستگی اسپیرمن، تحلیل واریانس رتبهای کروسکال- والیس و آزمون U مان- ویتنی) برای تحلیل دادههای آماری پژوهش استفاه شد. نتایج تحقیق نشان داد که ادراک کارشناسان وزارت ورزش و جوانان از سازمان خود به عنوان سازمان یادگیرنده، 53% میباشد (54/0,SD= 20/4mean=). همچنین، میان سازمان یادگیرنده و چابکی سازمانی، همبستگی معناداری وجود دارد (462/0r= ،01/0p <).
The present study aimed to examine the relationship between learning organization and organizational agility among expert staff of the Ministry of Youth and Sports of the Islamic Republic of Iran. 165 participant of this study were randomly selected from all expert staff of Ministry of Youth and Sports. The instruments used to collect data were the “Dimension of the Learning Organization Questionnaire”, DLOQ, (Watkins and Marsick, 1998) and A research-made Questionnaire. the validity of Questionnaires was approved by physical education instructors and the reliability was calculated as 0.90 and 0.87 by Chronbach’s alpha. Collected data were analyzed through descriptive and inferential methods such as Spearman correlation coefficient, analysis of variance (Kruskal-Wallis test ) and mann- whitney U test. The results of the study showed that participants’ perceptions of their organization as a learning organization was 53% (mean=4.20, SD=0.54) Also, there was a positive and significant relationship between learning organization and organizational agility (rs=0.462, p<0.01). Moreover, Kruskal-Wallis test showed that there were statistically significant differences in participants’ perceptions of their organization as a agile organization based on their education stand.