چکیده:
پژوهش حاضر با هدف اثربخشی برنامهی آموزشی سازگاری اجتماعی بر سرزندگی تحصیلی، هویت تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی دانشآموزان دختر انجام شد. پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه مورد مطالعه پژوهش شامل تمامی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر بوکان در سالتحصیلی 98-1397 بودند که از طریق روش نمونهگیری در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب گردید و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) قرار گرفتند. ابزار اندازهگیری در این پژوهش پرسشنامههای سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین چاری، هویت تحصیلی ودراف و انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندروال بودند. دانشآموزان گروه آزمایش 10 جلسه 90 دقیقهای و به مدت 5 هفته متوالی (هر هفته 2 جلسه) تحت آموزش برنامه سازگاری اجتماعی قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکرد. دادههای بدست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد که بعد از مداخله، اثر برنامه ی آموزش سازگاری اجتماعی بر سرزندگی تحصیلی، هویت تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی دانشآموزان دختر معنادار بود. بر اساس نتایج پژوهش میتوان گفت آموزش برنامه سازگاری اجتماعی بر سرزندگی تحصیلی، هویت تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی دا نشآموزان دختر اثربخش بود و پیشنهاد میشود که برنامهی مذکور در مدارس برای افزایش متغیرهای درگیر و مرتبط با مدرسه اجرا شود.
The present study was conducted to evaluate the effectiveness of the social adjustment curriculum on academic vitality, academic identity and cognitive flexibility of female students. The present study was quasi-experimental with pre-test-post-test design with the control group. The study population included all female high school students in Buchan in the academic year of 2019-2020, The study sample consisted of 30 people who were selected through available sampling method. They were randomly assigned to two experimental groups (15 subjects) and a control group (15 subjects). The measuring instruments in this study were Dehghani Zadeh and Hossein Chari academic buoyancy Questionnaire, Woodruff academic identity scale, and Dennis & Vander Wal Cognitive Flexibility. The students of the experimental group underwent 10 sessions (90-minute) for 5 consecutive weeks (2 sessions per week) of the carpentry social adjustment program and the control group did not receive any intervention. The obtained data were analyzed using covariance analysis method. The findings showed that after the intervention, the effect of the social adjustment training program on academic buoyancy, academic identity, Cognitive Flexibility of female students was significant. Based on the results of the study, it can be said that teaching social adjustment program was effective on academic buoyancy, academic identity and cognitive flexibility of female students and it is suggested that the program be done in schools and other educational places to increase school-related variables.
خلاصه ماشینی:
براساس نتايج پژوهش مي توان گفت آموزش برنامـة سازگاري اجتماعي بر سرزندگي تحصيلي ، هويت تحصيلي و انعطاف پذيري شـناختي دانـش آمـوزان دختـر اثربخش بود و پيشنهاد مي شود که برنامة مـذکور در مـدارس بـراي افـزايش متغيرهـاي درگيـر و مـرتبط بـا مدرسه اجرا شود.
Based on the results of the study, it can be said that teaching social adjustment programs were effective on academic buoyancy, academic identity, and cognitive flexibility of girl students and it is suggested that the program be done in schools and other educational places to increase school- related variables.
جدول ٥ نتايج تحليل کوواريانس تکمتغيره متغيرهاي پژوهش مجموع ميانگين درجة سطح اندازة متغير مجذورات F مجذورات آزادي معناداري اثر سرزندگي تحصيلي 223/19 16/36 223/19 1 0/00 0/47 هويت تحصيلي 131/12 8/15 131/12 1 0/00 0/36 انعطاف پذيري شناختي 174/14 12/92 174/14 1 0/00 0/42 براساس نتايج جدول ٥ مداخلة برنامة آموزشـي سـازگاري اجتمـاعي بـر سـرزندگي تحصــــيلي (١٦/٣٦ =F، ٠/٠٠ =p)، بــــر هويــــت تحصــــيلي (٨/١٥ =F، ٠/٠٠ =p) و بــــر انعطاف پذيري شناختي (١٢/٩٢ =F، ٠/٠٠ =p) در دانش آموزان دورة دوم متوسـطة دختـران تأثير مثبت و معنادار داشته است و همچنين ، با توجه به اندازة اثر محاسـبه شـدة اتـا و معنـادار بودن آن مي توان گفت که ٤٧ درصد واريانس سـرزندگي تحصـيلي ، ٣٦ درصـد واريـانس هويت تحصـيلي و ٤٢ درصـد واريـانس انعطـاف پـذيري شـناختي بـه وسـيلة مداخلـة برنامـة آموزشي سازگاري اجتماعي تبيين مي شود.
بحث و نتيجه گيري پژوهش حاضر با هدف اثربخشي برنامة آموزشي سازگاري اجتماعي بر سرزندگي تحصـيلي ، هويت تحصيلي و انعطاف پذيري شناختي دانش آموزان دختر انجـام شـد.