چکیده:
پژوهش حاضر به بررسی میزان توجه به ایجاد باورها و گرایشهای دینی در کتاب دین و زندگی پایه دوازدهم از نظر معلمان و دانشآموزان دختر شهر تبریز پرداخته است. این تحقیق از نوع توصیفی و پیمایشی است. به این ترتیب با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای، دو ناحیه از نواحی آموزش و پرورش و سپس 2 مدرسه از هر ناحیه و بعد 2 کلاس از هر مدرسه انتخاب شد. کل آزمودنیهای دانشآموزان 247 نفر بودند که با استفاده از یک پرسشنامه 25 سوالی و انجام مصاحبه بازپاسخ با تعداد محدودی از دانشآموزان اطلاعات جمعآوری شد. دبیران دین و زندگی شاغل در آموزش و پرورش پنج ناحیه شهر تبریز نیز به عنوان نمونه دبیران انتخاب شدند که تعداد آنها 36 نفر بود و با استفاده از یک پرسشنامه 25 سوالی اطلاعات از آنها هم جمعآوری شد. دادهها توسط روش آمار توصیفی و تحلیل واریانس چندگانه و آزمون خی دو و با استفاده از نرمافزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. پس از بررسی پرسشنامهها، سه مولفهی تعهد، مسئولیت و الگوگیری از مفهوم گرایشدینی استنتاج شد. نتایج نشان داد که از نظر دانشآموزان، کتاب دین و زندگی پایه دوازدهم در ایجاد باورها و گرایشهای دینی اثر مطلوب داشته است. همچنین معلمان، تاثیر این کتاب را بر باورها و گرایشهای دینی دانشآموزان مطلوب ارزیابی کردند. بررسیها نشان داد در میزان تاثیر این کتاب بر ایجاد مولفهی تعهد بین معلمان و دانش-آموزان تفاوتنظر وجود دارد، ولی تفاوت بارزی بین نظرات معلمان و دانشآموزان در خصوص میزان تاثیر این کتاب بر ایجاد گرایشدینی و مولفههای دیگر آن (مسئولیت و الگوگیری) در نوجوانان وجود ندارد.
The present study aimed to investigate the rate of the attention to the creation of religious beliefs and tendencies in the book «Religion and Life» of twelfth grade from the view of teachers and girl students of Tabriz. This study is a descriptive and survey research; thus, by the cluster sampling, first, two domains were selected from the domains of Education, then, two schools from each domain, and finally, two classes from each school. The total number of students was 247, and the data were gathered by a 25-item questionnaire and conducting open-ended interviews with limited students. 36 teachers working in five domains of Education of Tabriz were selected as the sample, and their data were collected by a 25-item questionnaire. The data were analyzed by the descriptive statistics, multivariate analysis of variance, Chi-Square test, and SPSS software. After reviewing the questionnaires, three components of commitment, responsibility, and modeling were inferred from the concept of religious tendency. According to the results, both the students and teachers believed that the book «Religion and Life» of twelfth grade had a positive effect on the creation of religious beliefs and tendencies. In addition, the students and teachers had different ideas about the rate of effect of this book on the creation of commitment, but they almost had same ideas about the rate of effect of this book on the creation of religious tendency and other components of it (responsibility and modeling).
خلاصه ماشینی:
هدف اصلی این پژوهش، مشخصکردن میزان توجّه به ایجاد گرايشهای دینی در محتوای کتاب دین و زندگی پایه دوازدهم از نظر معلمان و دانشآموزان بوده است.
از نظر معلمان در محتوای کتاب دین و زندگی دوره پایه دوازدهم تا چه حد به ایجاد گرایشهای دینی توجه شده است؟ در راستای تحلیل دادههای مربوط به این سوال پژوهشی، از جداول توافقی نسبتها و درصدها استفاده شد.
آزمون آماری دانشآموزان (به تصوير صفحه مراجعه شود)علاوه بر این با توجه به مندرجات جدول شماره 4 و آزمون خی دو چنین استنباط میشود که دیدگاه دانشآموزان در خصوص نقش کتاب دین و زندگی در ایجاد گرایشهای دینی متنوع بوده و بین آنها تفاوت معنادار وجود دارد.
ج. آیا بین نظرات معلمان و دانشآموزان در خصوص میزان توجه به ایجاد گرایشهای دینی در کتاب دین و زندگی پایه دوازدهم تفاوتی وجود دارد؟ در راستای تحلیل دادههای مربوط به این سوال پژوهشی، از روش تحلیل واریانس چندگانه استفاده شد.
تحلیل واریانس چندگانه گرایش دینی و مولفههای آن در گروههای مورد مطالعه (به تصوير صفحه مراجعه شود)باتوجه به مندرجات جدول شماره 5، چنین استنباط میشود که بین معلمان و دانشآموزان در خصوص نقش کتاب دین و زندگی پایه دوازدهم حداقل در ایجاد گرایشهای دینی و مؤلفههای آن (تعهد، مسئولیت، الگوگیری) تفاوت معنادار وجود دارد؛ چرا کهF محاسبه شده (15.
بین نظر معلمان و دانشآموزان در خصوص میزان توجه به ایجاد گرایشهای دینی در محتوای کتاب دین و زندگی پایه دوازدهم، تفاوت معنادار وجود دارد؛ چرا که F محاسبه شده (9.