چکیده:
فرایند ارزیابی عملکرد اساتید به ایجاد سیستم استانداردها، انتظارات عینی از اساتید، و شفافسازی سیستم ارزیابی منجر میشود لذا هدف از انجام این پژوهش، ارائه الگوی مناسب استانداردهای ارزیابی عملکرد هیئتعلمی میباشد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی، از نظر دادهها، آمیخته اکتشافی متوالی و نوع مطالعه در بعد کیفی، " داده بنیاد" با رویکرد اشتراوسی و در بعد کمی، پیمایشی مقطعی است. حجم نمونه در بخش کیفی 15 نفر از مدیران گروههای آموزشی و روش نمونهگیری هدفمند بوده است. ابزار پژوهش در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختارمند است. در بخش کمی 30 نفر از اعضای هیئتعلمی شرکت نمودند که نمونهگیری بهصورت تصادفی انجام شد. ابزار پژوهش پرسشنامه ANPبود. در بخش تجزیه و تحلیل دادهها از نرمافزارهای آماریSuper Decision، Lisrel، PLS smart استفاده شد. نتایج پژوهش منجر به شناسایی سه مولفه اصلی و دوازده شاخص شد. رتبهبندی شاخصها به ترتیب: در بعد خدمات مشاورهای: مولفههای شایستگی روابط خارجی، میان فرهنگی، خلاقیت و نوآوری و فناوری؛ در بعد پژوهش: شایستگی ارتباطی، فناوری نوین، نوآوری و خلاقیت و کارآفرینی و شایستگی شناختی و در بعد آموزش: کیفیت تدریس، شایستگی معنوی، روانشناختی و مدیریتی بهعنوان زیر مولفه شناسایی و رتبهبندی شدند. میزان برازش مدل، 62/0 برآورد شد که نشان از برازش قوی الگوی استانداردهای ارزیابی عملکرد اعضای هیئتعلمی دارد.
خلاصه ماشینی:
آيدين ٣(٢٠١٧) از کشور ترکيه در پژوهش خود به اين نتيجه رسيدکه بهرهوري تحقيق تحت تاثير دو عامل اصلي عوامل خارجي شامل ويژگيهاي 1- Bila & Gurayal 2 - Frenken, Heimeriks & Hoekman 3 - Aydin سازماني از قبيل ساختار سازماني و فرصت هاي ارائه شده وهمچنين عوامل داخلي شامل ويژگيهاي فردي و متغيرهاي جغرافيايي است .
مقدار عددي در مقايسات زوجي (رجوع شود به تصویر صفحه) 1- Partial Least Squares يافته ها سؤال اول پژوهش : ابعاد، مؤلفه هاو شاخص هاي استانداردهاي ارزيابي عملکرد اعضاي هيئت علمي کداماند؟ در تحقيق حاضر، بيش از ٤٠٠ نشانه از ميان مصاحبه ها بيرون کشيده شد که ٢٢٥ مورد از آنهادر مرحله کد گذاري باز فشرده سازي شد، و در ارائه مدل پارادايمي پژوهش سه مقوله محوري دسته بندي گرديد.
سؤال دوم پژوهش : هريک از ابعادومؤلفه هاي استانداردهاي ارزيابي عملکرداعضاي هيئت علمي درچه رتبه اي قرار دارند؟ اولويت بندي عوامل اصلي استاندارد سازي عملکرد اساتيد براساس ترکيب روشهاي تصميم گيري با استفاده از فرآيند تحليل شبکه اي ANP به کمک نرم افزار سوپر دسيژن ١ نشان داده شده است .
اولويت بندي شاخص هاي اصلي با توجه به شاخص آموزش (رجوع شود به تصویر صفحه) سؤال سوم پژوهش : چه الگويي جهت استانداردهاي ارزيابي عملکرداعضاي هيئت علمي مناسب است ؟ همان طور که اين نمودارها نشان مي دهد، عضويت کليه عوامل بررسي شده در متغيرآموزش تاييد شده است .