چکیده:
یکی از عوامل مؤثّر بر مشکلات بین فردی، تجربههای اولیۀ فرد با والدین خود در زمان کودکی است. این تجربهها در شکلگیری دلبستگی تأثیر بسزایی دارد. در این پژوهش نقش واسطهای انحرافات شناختی بین فردی در رابطۀ بین سبکهای دلبستگی و مشکلات بین فردی مورد مطالعه قرار گرفت. به این منظور 214 نفر به پرسشنامۀ سبکهای دلبستگی کولینز و رید (RASS)، پرسشنامۀ انحرافات شناختی بین فردی (ICDS) و پرسشنامۀ مشکلات بین فردی (IIP-32) پاسخ دادند. برای برازش مدل از مدلیابی معادلات ساختاری و برای آزمون مسیر غیرمستقیم از بوت استرپ بهره گرفته شد. نتایج نشان داد که سبکهای دلبستگی و مشکلات بین فردی به ترتیب پیشایند و پیامد انحرافات شناختی بین فردی هستند. نتایج نشان داده است که انحرافات شناختی بین فردی، نقش واسطهای معناداری در رابطه بین سبکهای دلبستگی و مشکلات بین فردی دارد (95/0CFI=، 94/0GFI=، 9/0NFI=، 058/0RMSEA=). بر اساس یافتههای پژوهش، سبکهای دلبستگی و انحرافات شناختی بین فردی در مشکلات بین فردی دانش آموزان نقش دارد. همچنین، مدل آزمون شده، مدلی مطلوب برای تبیین مشکلات بین فردی دانش آموزان است
One of the most important factors affecting interpersonal problems is early childhood experiences with parents. These experiences play an important role in developing attachment. The present study was undertaken to investigate the mediating role of interpersonal cognitive distortions in the relationship between attachment styles and interpersonal problems. A total of 214 participants completed the Collins and Read attachment style (RASS), interpersonal cognitive distortions scale (ICDS), and interpersonal problems scale (IIP-32). Structural equation modeling (SEM) and Bootstrap tests were conducted to examine direct and indirect pathways of the study’s model, respectively. The results of the study showed that attachment styles and interpersonal problems are antecedents and consequences of interpersonal cognitive distortions, respectively, in students. The results also indicated that interpersonal cognitive distortions play a significant mediating role on the relationship between attachment styles and interpersonal problems (CFI= .95, GFI= .94, NFI= .9, RMSEA= .058). Furthermore, the findings of this study revealed that attachment styles and interpersonal cognitive distortions play a role in students’ interpersonal problems. A fit model was tested and used to explain students’ interpersonal problems.