چکیده:
نظام آموزشی در حوزه اقتصاد در کشور ایران به دلایل متعددی از جمله فقدان واقع‎گرایی در آموزش علم اقتصاد، نداشتن پیوندهای معنادار با واقعیت‌ها و هنجارهای بومی کشور، داشتن ساختار آموزشی مشابه با ساختار آموزشی علم اقتصاد نئوکلاسیک و رویکردهای مشتق آن که در دنیا با چالش‎های اساسی روبه‎رو شده، سیطره رویکردهای روش‎شناسی مبتنی بر ریاضیات (صوری شدن و فرمالیسم)، کمبود مباحث اسلامی در سرفصل‎ها وحاشیه‎ای شدن مباحث اقتصاد اسلامی، در سال‌های اخیر با مشکلات اساسی روبه‎رو بوده است. لذا شورای تحول در علوم انسانی در صدد اصلاح این برنامه آموزشی برآمده و سرفصل‎های پیشنهادی جدیدی ارائه داده است.
در این مقاله به بررسی سرفصل‎های پیشنهادی برای رشته اقتصاد از طرف شورای تحول در علوم انسانی و همچنین مقایسه این سرفصل‎ها با سرفصل‎های فعلی رشته اقتصاد پرداخته شده است. شیوه کار در این پژوهش، به این شکل بوده که ابتدا تعداد 15 شاخص در حوزه تئوریک آموزش اقتصاد و حوزه ارتباط با واقعیت اقتصاد استخراج شده و بر طبق این شاخص‌ها دو سرفصل جدید (سرفصل‎های پیشنهادی شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی) و فعلی امتیازدهی و بررسی شده‌اند. طبق نتایج به دست آمده در اکثر شاخص‌ها برنامه آموزشی جدید نسبت به برنامه آموزش فعلی پیشرفت‌هایی را داشته است اما این پیشرفت چشمگیر نبوده و تا نقطه مطلوب فاصله زیادی دارد
Teaching economics in Iran have been major problems such as lack of realism, no significant links with reality and native norms country, the educational structure similar to the structure of neoclassical economics and approaches derived of them with fundamental challenges in the world economy, dominated by approaches based on the methodology of mathematics and formalism in economic methodology and weakness of Islamic issues in the headlines. The council of evolution in the Humanities has offered to modify the new headlines.
Suggested topics in this article are compared with previous headlines. To compare we extracted the 8 indicators of theoretical and 7 indicators to connection with reality of headlines, then compare the two headlines with them. Based on the results in the most of indicators, new curriculum has improved compared to the previous program, of course not much progress towards the desired point.
خلاصه ماشینی:
٢- شاخص هاي بررسي برنامه آموزشي جديد و فعلي با بررسي مشکلات در حوزه آموزش اقتصاد و کاستي هاي علـم اقتصـاد در حـوزه روش و همچنـين بررسي تناسبات آموزش علم اقتصاد با واقعيت هاي کشور ايران، در ايـن مقالـه شـاخص هـايي در دو بخش ، توجه به مباحث تئوريک در حوزه آمـوزش اقتصـاد و تناسـب ميـان آمـوزش علـم اقتصـاد و واقعيت هاي اقتصادي استخراج شد و بر اساس آن به برنامـه آموزشـي فعلـي و جديـد امتيـاز داده و تحليل شده است .
٧ درس به ارزش ٢١ واحـد درسـي در نظر گرفته شده است اين درسها و تعداد واحدها به شرح زير مي باشد: (رجوع شود به تصویر صفحه ) در ادامه ، تعداد واحدهاي درسي در حوزه مباحث آورده شده در جدول بالا در سرفصل هـاي قـديم و جديد شمارش شده و با توجه به دسته بندي زير امتياز دهي شدهاند: (رجوع شود به تصویر صفحه ) شاخص پوشش مباحث اقتصاد اسلامي با بررسي دروس اقتصاد اسلامي دانشگاههاي اسلامي معتبر، دروس اصلي اقتصـاد اسـلامي و تعـداد واحدها استخراج شده و ملاک سنجش قرار داده شده است .