چکیده:
هدف این پژوهش شناسایی عوامل موثر بر کیفیت مدارس از دیدگاه متخصصان تعلیم و تربیت و بررسی وضعیت موجود کیفیت مدارس از دیدگاه دانش آموزان است. این پژوهش ترکیبی از نوع راهبرد اکتشافی متوالی است. در مرحله کیفی از روش تحلیل محتوای عرفی و در مرحله کمی از تحقیق پیمایشی-توصیفی استفاده شده است. مشارکت کنندگان پژوهش حاضر در مرحله کیفی متخصصان تعلیم و تربیت، معلمان با تجربه بیش از ده سال سابقه کار، مدیران مدارس با بیش از 7 سال سابقه کار بودند که تعداد20 نفر به صورت هدفمند جهت مصاحبه عمیق انتخاب شدند. برای تجزیه و تحلیل دادهها از کدگذاری استفاده شد. نتایج 25 مقولههای فرعی و10 مقوله اصلی را احصا نمود که عبارتند از: 1-عوامل محیطی، 2-ویژگیهای معلم، 3-امکانات و تجهیزات، 4-مدیر مدرسه، 5-ویژگیهای دانشآموز، 6-روابط انسانی 7-خانواده، 8-اهداف آموزشی و محتوای تدریس 9-منابع، 10-روش تدریس. بر اساس دادههای به دست آمده بخش کیفی، پرسشنامهای ساخته شد و بین 288 نفر از دانشآموزان متوسطه پسرانه شهر آذرشهر که به صورت نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شده بودند، اجرا شد. نتایج نشان داد که میانگین وضعیت موجود کیفیت مدارس به صورت معناداری بالاتر از میانگین متوسط جامعه است و در وضعیت مطلوب است. دو عامل امکانات و تجهیزات و عامل اهداف آموزشی و محتوای تدریس پایین تر از میانگین متوسط جامعه و نامطلوب بودند.کلیدواژگان: کیفیت مدارس، متخصصان علوم تربیتی، دانش آموزان و پژوهش ترکیبی
Abstract The aim of this study was to identify factors affecting the quality of schools from the perspective of educators and check the status quo of. This study is a mixed methods of sequential exploratory strategy. The qualitative and quantitative phase analysis, and custom content beside descriptive survey was used. Study participants in the qualitative stage educators’ teachers with more than ten years of working experience, school principals with more than 7 years of experience that 20 people were chosen purposefully to carry out in-depth interviews and ended interviews until saturation. To analyze of the data, open and axial coding was used. The result was that the 25 subcategories and 10 categories of which we are: 1. environmental factors, 2. Teacher Features, 3-facilities. Principal, 5. characteristics of students, 6-human relations 7.Family, 8.Educational goals, 9.sources, 10. Teaching method. The quantiative study was based on data obtained from a questionnaire that performed among 288 secondary students from Azarshahr who were selected by simple random sampling. Results showed that the mean concerning the quality of schools is significantly higher than the average and quality of schools is in good condition but two categories of facilities and equipment and training objectives and content of teaching were lower than the average.
خلاصه ماشینی:
ايزدي، هاشمي و بر زميني (١٣٩١)، به ١٠ عامل بر شاداب سازي مدارس اشاره کرده است که اين عوامل ميتوانند بر کيفيت مدارس تأثيرگذارند که عبارت اند از ١- عوامل فيزيکي (رنگ ، نور، چيدمان صندلي، ) ٢- معلمان (پوشش ظاهري) ٣- تأسيسات و امکانات ٤- روش تدريس ٥- اهداف ٦- استفاده از وسايل کمک آموزشي ٧- محتواي تدريس و نحوه نگارش کتاب هاي تدريس ٨- گروه بندي دانش آموزان (ويژگيهاي دانش آموزان ) ٩- سبک مديريت مدرسه ١٠- جو عاطفي و غيررسمي بين همکاران (روابط انساني).
اگرچه پژوهشي دقيقا با عنوان اين سؤال پژوهشي يافت نشد، ولي تا حدودي ميتوان نتايج يافته هاي اين تحقيق را با تحقيقات مير غفوري و همکاران (١٣٩٥)؛ از عوامل مؤثر بر بهبود کيفيت خدمات آموزشي استفاده از مدرسان باتجربه است که بايد در وهله اول بر آن ها تأکيد شود، فضلي (١٣٨٩)؛ يکي از عوامل مهم کيفيت آموزش ، را معلم ميداند، شيباني و افلاکي فرد (١٣٩٣)؛ مشخصات فردي دبير و مشخصات علمي دبير بر کيفيت آموزشي تأثير به سزايي دارند، ايزدي، هاشمي و بر زميني (١٣٩١)؛ پوشش و ظاهر معلمين بر شاداب سازي مدارس مؤثرند.