چکیده:
هدف: پژوهش حاضر با هدف پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان براساس سبکهای دلبستگی بزرگسالی، خود-متمایزسازی و سبک زندگی ارتقابخش سلامت در دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی تهران در سال تحصیلی 1396-1395 انجام گرفت.
روش: در پژوهشی با روش توصیفی از نوع همبستگی، نمونهای به حجم 305 نفر از میان تمامی دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. شرکتکنندگان در مطالعه، پرسشنامه سبکهای دلبستگی بزرگسالان (Hazan and Shaver, 1993)، پرسشنامه تجدیدنظر شده خود-متمایزسازی (Skowron and Schmitt, 2003) و نیمرخ سبک زندگی ارتقا بخش سلامت-نسخه تجدیدنظر شده دوم (Walker, Sechrist and Pender, 1995) را تکمیل نمودند.
یافتهها: نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون گامبهگام نشان داد که از میان متغیرهای پیشبین، نمره کل خود-متمایزسازی (094/0) بیشترین نقش را در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دارد و پسازآن، سبک دلبستگی ایمن (063/0) و مولفه خود-شکوفایی (037/0) قرار دارند و این سه متغیر در مجموع حدود 19. 4/0 واریانس پیشرفت تحصیلی را پیشبینی میکنند. یافتههای پژوهش حاضر نشان از اهمیت تجارب تحولی اولیه افراد در محیط خانواده و کیفیت رابطه مادر و کودک و رشد سالم دوره کودکی بر کارکرد دوره بزرگسالی دارد.
Purpose: The purpose of this study was to predict the Academic Achievement of Students based on Adult Attachment Styles, Self-Differentiation and Health Promotion Lifestyle in Undergraduate Students of Shahid Behshti University in the Academic Year of 2016-2017.
Method: In this descriptive-correlational study, a sample of 305 students from all undergraduate students of Shahid Beheshti University were selected by Accessible Sampling Method. Participants in the study, completed the Adults Attachment Styles Questionnaire (Hazan and Shaver, 1993), Self-Differentiation Revised Questionnaire (Skowron and Smith, 2003) and the profile of Health Promotion Lifestyle (revised version ll) (Walker, Sechrist and Pender, 1995). Findings: The results of Stepwise Regression Analysis showed that among the predictor variables, the total score of Self-Differentiation plays the most role in predicting the academic achievement of the students and after that, are Secure Attachment Style and Self-Actualization component. In total, these three variables predict of about 0/19.4 of the variance of Academic Achievement. The Findings of this study indicate the importance of the initial experiences of people in the family environment and the quality of mother-child relationship and healthy growth of childhood on adulthood function.
خلاصه ماشینی:
فصلنامه علمي پژوهشي تدريس پژوهي Journal of Research in Teaching سال ششم– شماره چهارم – زمستان ٧٩٣١ صفحات: ١٦٥-١٤٥ Vol 6, No 4, Winter 2019 پيش بيني پيشرفت تحصيلي دانشجويان بر اساس Predicting Students’ Academic سبکهاي دلبستگي، خود-متمايزسازي و سبک Achievement based on Attachment Styles, Self-Differentiation and Health Promotion زندگي ارتقا بخش سلمت Lifestyle وفا مصطفي ١*، هاجر فلحزاده ٢، هادي ميرزاپور V.
کارشناسي ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه شهيد بهشتي ، تهران، ايران Counseling, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran چکيده Abstract هدف: پژوهش حاضر با هدف پيشبيني پيشرفت تحصيلي Purpose: The purpose of this study was topredict the Academic Achievement of دانشجويان براساس سبکهاي دلبستگي بزرگسالي، خود- ,Students based on Adult Attachment Stylesمتمايزسازي و سبک زندگي ارتقابخش سلمت در دانشجويان Self-Differentiation and Health PromotionLifestyle in Undergraduate Students of دوره کارشناسي دانشگاه شهيد بهشتي تهران در سال Shahid Behshti University in the Academicتحصيلي ١٢٩٦-١٢٩٥ انجام گرفت.
شرکتکنندگان در مطالعه، پرسشنامه completed the Adults Attachment Stylesسبکهاي دلبستگي بزرگسالن )١٩٩٣ ,Hazan and Shaver(، ,(١٩٩٣ ,Hazan and Shaver)Questionnaire پرسشنامه تجديدنظر شده خود-متمايزسازي ) Self-Differentiation Revised Questionnaire Skowron and(Skowron and Smith, 2003) and the profile ٢٠٠٣ ,Schmitt( و نيمرخ سبک زندگي ارتقا بخش سلمت - revised)of Health Promotion Lifestyle نسخه تجديدنظر شده دوم ) ,Walker, Sechrist and Pender, Walker, Sechrist and Pender)version ll( 1995).
Regression Analysis showed that among the يافتهها: نتايج حاصل از تحليل رگرسيون گامبهگام نشان داد -predictor variables, the total score of SelfDifferentiation plays the most role in که از ميان متغيرهاي پيشبين، نمره کل خود-متمايزسازي predicting the academic achievement of the)١/١٩٤( بيشترين نقش را در پيشبيني پيشرفت تحصيلي students and after that, are SecureAttachment Style and Self-Actualization دانشجويان دارد و پسازآن، سبک دلبستگي ايمن )١/١٦٢( و component.