چکیده:
هدف: در نظام آموزشی ایران، "مدرسهدرخانه" مراحل ابتدایی خود را پشت سر میگذارد. در حال حاضر ابعاد استفاده از این رویکرد ابهامات زیادی دارد. در این مقاله، مفهوم و جایگاه مدرسهدرخانه؛ و ضرورت آن در نظام آموزشی ایران، موردبررسی قرار گرفت. معیار انتخاب این مطالعات، بررسی موضوعات فوق، طی سالهای 2018-1976 برای اسناد خارجی و -1379 1394 در آثار داخلی بود. روش: برای دستیابی به این تبیین، با استفاده از روش سنتزپژوهی، جمعا تعداد 83 پژوهش با روشی نظاممند انتخاب، واکاوی محتوایی و دستهبندی شدند. سپس ترکیبی از یافتهها طبق اصول تلفیق، بازاندیشی و بازآرایی دادهها، ارائه شد. در پایان هر بخش نیز، تجمیع یافتهها و نتیجهگیری کلی، در صورت ضرورت ارائهشده است. یافتهها: نتایج نشان داد؛ که به دو دلیل، فقدان این رویکرد در نظام آموزشی ایران، یک خلا آموزشی به شمار میآید؛ که عبارتند از: الف) دلایل ایدئولوژیک شامل: 1. تضاد ارزشهای اجتماعی خانه و مدرسه 2. تضاد ارزشهای دینی خانه و مدرسه. ب) دلایل پداگوژیک شامل: 1. نمرهگرایی 2. بازماندگی از تحصیل 3. ترک تحصیل 4. نظام تنبیه در مدارس 5. تکلیف محوری مدارس.
Purpose: In Iran's educational system, the "homeschooling" goes through its initial stages. At present, there are many uncertainties regarding the use of this approach. In this paper, the concept and position of the homeschooling and its necessity in the Iranian educational system were examined. The criteria for selecting these studies were to study the above issues during the years 1976-2018 for foreign documents and 2000-2015 in domestic works. To achieve this explanation, using a synthesis research methodology, a total of 83 studies were selected through systematic selection, content analysis and categorization. Then a combination of findings was presented in accordance with the principles of integration, rethinking and rearrangement of data. At the end of each section, aggregate findings and general conclusions are presented if necessary. The results showed that for two reasons, the lack of this approach in Iran is a learning vacuum, which is as follows: (a) The ideological reasons include: 1. The contradiction between the values of the home and the school 2. The conflict between religious values Home and school. B) Pedagogical reasons include: 1. Grading 2. Survival from education 3. Leaving school 4. The punishment system in schools 5. The school's central homework
خلاصه ماشینی:
فصلنامه علمي پژوهشي تدريس پژوهي Journal of Research in Teaching سال ششم– شماره چهارم – زمستان ٧٩٣١ صفحات: ٣١٨-١٨٨ Vol 6, No 4, Winter 2019 مدرسهدرخانه؛ حلقه مفقوده در نظام آموزشي ايران Homeschooling; Missing circle in Iranian educational system بهاره سليماني ١، مجيد علي عسگري * ٢، علي حسينيخواه ، 3 B.
بهعنوان نمونه در تحقيق فتحي واجارگاه، خراساني و رودي Fathi Vaharkhah, Khorasani) 1 Raymond Moore 2 John Holt (٢٠١٢ ,and Roody که با موضوع علل گرايش به تحصيل در خانه، در ٩ خانواده تهراني انجامشده است، نارضايتي از برنامههاي درسي، تمرکزگرايي، سياستزدگي آموزشي، عدمتوجه به عليق و نيازهاي کودک و پويايي روشها و فرصتهاي آموزش متقابل در مدرسهدرخانه، از دليل گرايش به اين رويکرد بيان شده است.
لذا هدف پژوهش حاضر، بررسي اين مسئله است که آيا رويکرد مدرسهدرخانه، در نظام آموزشي ايران يک فقدان به شمار ميآيد؟ در همين راستا چهار سؤال اساسي موردتوجه قرار گرفته است؛ ١.
آيا رويکرد مدرسهدرخانه در نظام آموزشي ايران، يک فقدان بهشمار ميآيد؟ روششناسي پژوهش در اين پژوهش، از روش سنتزپژوهي استفاده شده است.
روش استفاده شده در اين پژوهش نيز، سنتزپژوهي کيفي و ساختاريافته پژوهشهاي مرتبط با موضوع مدرسه در خانه است که يک فرايند سه مرحلهاي را، مطابق جدول ١ شامل ميشود: / همچنين وارد (٢٠٠٨ ,.
ابتدا مفهوم اصلي مدرسهدرخانه که اساسا متمرکز بر يافتههاي تحقيقات خارجي است، موردبررسي قرار ميگيرد و پسازآن طي فرايندي نظامدار، به مقايسه، تلفيق و ترکيب نتايج پژوهشها پرداخته، در قالب يافتههاي تحقيق، براي پاسخ به دليل ضرورت اين رويکرد در نظام آموزشي ايران، سنتز و فرآوري انجام خواهد شد.