چکیده:
هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته توانبخشی شناختی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر عملکرد تحصیلی در دانشآموزان دیرآموز انجام شد.
روش: این پژوهش نیمهآزمایشی از نوع پیشآزمون- پسآزمون به همراه گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشآموزان دیرآموز مدارس ابتدایی شهر کاشان در سال تحصیلی 99-1398 تشکیل دادند. از این جامعه، با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس30 دانشآموز که ویژگیهای لازم براساس ملاکهای ورود را داشتند، انتخاب و بهصورت تصادفی در گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) جاگماری شدند. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه 1 ساعته بهصورت فردی تحت آموزش قرار گرفت و گروه کنترل مداخلهای دریافت نکردند. برای تجزیهوتحلیل دادهها از آزمون تحلیل واریانس استفاده شد.
یافتهها: نتایج نشان دادند که بسته توانبخشی شناختی با تاکید بر کارکردهای اجرایی (حافظه فعال، توجه مداوم و بازداری) در گروه آزمایش موجب بهبود عملکرد تحصیلی شده است (05/0>p).
نتیجهگیری: با توجه به نتایج بهدستآمده از مطالعه حاضر میتوان نتیجهگیری کرد که بسته توانبخشی شناختی مبتنی بر کارکردهای اجرایی میتواند بهعنوان یک روش مداخلهای در افزایش حافظه فعال، بهمنظور بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان دیرآموز استفاده شود.
Objective: the aim of this study was to determine the effectiveness of cognitive rehabilitation based on executive functions on the academic performance of slow learners. Method: the research was a quasi-experimental study with a pretest-posttest with the control group. The statistical population of the study consisted of all slow learners in Kashan 2018-2019. Using an available sampling method, 30 students with the required criteria based on the inclusion criteria were selected and randomly assigned to experimental (n = 15) and control (n = 15) groups. The experimental group was trained in 12 sessions of 1 hour and the control group did not receive any intervention. ANOVA was used for data analysis. Results: the results showed that cognitive rehabilitation based on executive functions was effective on academic performance (PConclusion: based on the results of present study, it can be concluded that cognitive rehabilitation based on executive functions can be used as an interventional method to improve academic performance of verbal working memory in slow learners.
خلاصه ماشینی:
اثربخشي بسته توان بخشي شناختي مبتني بر کارکردهاي اجرايي بر عملکرد تحصيلي دانش آموزان ديرآموز The Effectiveness of Cognitive Rehabilitation Package Based on Executive Functions on The Academic Performance of Slow Learners زينب گندمي ١*، علياکبر ارجمندنيا٢، غلامعلي افروز 3 دريافت مقاله : ١٣٩٩/٠٤/٠٢ پذيرش مقاله : ١٣٩٩/٠٩/٠٨ چکيده هدف : پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي بسته توان بخشي شناختي مبتني بر کارکردهاي اجرايي بر عملکرد تحصيلي در دانش آموزان ديرآموز انجام شد.
يافته ها: نتايج نشان دادند که بسته توان بخشي شناختي با تأکيد بر کارکردهاي اجرايي (حافظه فعال ، توجه مداوم و بازداري) در گروه آزمايش موجب بهبود عملکرد تحصيلي شده است (٠٠٥ کليد واژه ها: توان بخشي شناختي، عملکرد تحصيلي، دانش آموزان ديرآموز، کارکردهاي اجرايي .
نتايج پژوهش جردن ١ و همکاران (٢٠١٠) که با عنوان "اهميت حواس در پيشرفت رياضيات پايه هاي اول و سوم ابتدايي " انجام شد، نشان داد آموزش کارکردهاي اجرايي موجب بهبود عملکرد تحصيلي دانش آموزان با ناتواني يادگيري ميشود.
تفاوت معناداري بين ميانگين هاي تعديل شده عملکرد تحصيلي آزمودنيهاي دو گروه وجود دارد (٠٠٥ بحث و نتيجه گيري پژوهش حاضر با هدف اثربخشي بسته توان بخشي شناختي مبتني بر کارکردهاي اجرايي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان ديرآموز انجام شد.
يافته هاي پژوهش نشان دهنده اثربخشي معنادار اين بسته توان بخشي شناختي مبتني بر کارکردهاي اجرايي بر عملکرد تحصيلي دانش آموزان ديرآموز بود.