چکیده:
Technology has its effects on life routines among which teaching and learning processes are of great concern. Once teacher-centered, classroom-oriented, face-to-face educational processes; teaching and learning are now being practiced on indirect computer-/smartphone-assisted internet-based methods not just as a periphery to conventional methods but because of the obligation to make education survive concurrent to Covid-19 pandemic. Despite the merits, the downsides cannot be ignored as the prerequisites for such a change were not duly fulfilled. The current article addresses the scenarios the Iranian EFL practitioners encounter at the time of the outbreak of COVID -19. It is observed that teachers are still in uncertainty and their teaching efficacy has been challenged. The article has implications for teachers, teacher trainers, and educational policymakers.
فناوری، بر نحو انجام امور روزمره زندگی تأثیرگذار است که از آن میان، تأثیرش بر فرایندهای تدریس و پادگیری دارای
اهمیت زیادی است. این دو فرایند که به صورت معمول مبتنی بر حضور در کلاس با محوریت معلم و تعامل چهرهبه چهره
بودهاند. در حال حاضر در قالب روشهای غیرمستقیم با استفاده از رایانه و تلفنهای هوشمند متصل به اینترنت انجام میشوند
که به دلیل الزامات شرایط شیوع کووید ۰۱۹ برای بقای آموزش مسیر دیگری متصور نیست. با وجود مزایای فراوان، معایب
استفادۀ ناگهانی و فراگیر آن بدون برآوردهکردن پیشنبازهاء قابل اخماض نیستند. نوشتۀ حاضرء سناریوهای متفلوتی وا که
معلمان زبان انگلیسی از زمان شیوع کووید ۱۹ با آنها درگیر هستند. مدنظر قرار میدهد. با این حال, که معلمان همچنان به
فرایند جدید اطمینان ندارند و حس کارایی آنها در تدریس به چالش کشیده شده است. این نوشته حاوی کاربردهایی برای
معلمان، تربیت کنندگان معلمان، و سیاست گذاران آموزشی است.