چکیده:
هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسة اثربخشی طرحوارهدرمانی و واقعیتدرمانی بر سرمایة روانشناختی مربیان پیشدبستانی شهرستان شهرکرد اجرا شد. روش: جامعة آماری کلیة مربیان پیشدبستانی شهرستان شهرکرد بودند که از بین آنها تعداد 45 نفر به صورت نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت گمارش تصادفی در 2 گروه آزمایش و 1 گروه گواه (هر کدام 15 نفر) گمارده شدند. ابزار پژوهش پرسشنامة سرمایة روانشناختی (لوتانز و همکاران، 2007) بود که طی سه مرحلة پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری 3 ماهه تکمیل شد. دادههای به دست آمده با استفاده از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر تحلیل شدند. یافتهها: نتایج نشان داد که دو روش طرحواره درمانی و واقعیتدرمانی بر روی میانگین نمرات کل سرمایه روانشناختی و مولفههای خودکارآمدی، امیدواری و خوشبینی به یک اندازه تاثیر پایدار داشتهاند (05/0 >P). ضرایب اتا نیز برای سرمایه روانشناختی برابر با 432/0و برای خودکارآمدی، امیدواری و خوشبینی به ترتیب برابر با 265/0، 207/0 و 151/0 به دست آمد. نتیجهگیری: نتیجهگیری شد که هر دو روش طرحواره درمانی و واقعیتدرمانی برای بهبود سرمایه روانشناختی مربیان پیشدبستانی موثرند و میتوان آنها را مورد استفاده قرار داد.
Aim: Psychological capital is a positive construct and indicates the latent readiness and capacity for individual change and consists of components such as self-efficacy, hope, optimism and resilience. These four components work synergistically to help a person adapt more easily to life, community, and the workplace and achieve success. The aim of this study was to compare the effectiveness of schema, therapy and reality therapy on the psychological capital of preschool teachers in Shahrekord. Method: The statistical population was all preschool teachers in Shahrekord, from which 45 people were selected by available sampling and randomly assigned to 2 experimental groups and 1 control group (15 people each). The research instrument was the Psychological Capital Questionnaire (Lutans et al., 2007) which was completed in three stages: pre-test, post-test and 3-month follow-up. Data were analyzed using repeated measures analysis of variance. Results: The results showed that the two methods of schema therapy and reality therapy had a stable effect on the average scores of total psychological capital and the components of self-efficacy, hope and optimism (P Conclusion: It was concluded that both schema therapy and reality therapy methods, in terms of their multifaceted structure and content, have almost the same value as the ability to improve psychological capital and the components of self-efficacy, hope and optimism, and can be He used these two intervention methods for preschool teachers.
خلاصه ماشینی:
يافته ها: نتايج نشان داد که دو روش طرح واره درماني و واقعيت درماني بر روي ميانگين نمرات کل سرمايه روان شناختي و مؤلفه هاي خودکارآمدي، اميدواري و خوش بيني به يک اندازه تأثير پايدار داشته اند (٠/٠٥ کليد واژه ها: سرمايۀ روان شناختي، طرح واره درماني، واقعيت درماني ، مربيان پيش دبستاني استناد به اين مقاله : نصيري، علي.
ضمن اينکه در تعدادي از مطالعات مشخص شده که دو روش طرح واره درماني و واقعيت درماني در مقايسه با شيوه هاي روان درماني مانند شناخت درماني (فرقاني، جوانبخت ، بياضي، صاحبي، وحيدي و دروگر، ١٣٩١؛ هنرپروران ، قادي و اميريان زاده ، ١٣٩٠)، رفتاردرماني (پارک، کيم ، روه ، سوه ، لي و کيم و همکاران ، ٢٠١٦)، مداخلات ذهن آگاهي و رفتاردرماني ديالکتيک (فاسبيندر، شويوگر، مارتيوس ، برند ـ ديويلد و آرنتز، ٢٠١٦؛ شاهمرادي، خالقي و مسجدي، ١٣٩٧) بر روي بهبود متغيرهاي روان شناختي تأثيري هم ارز نشان داده اند.
از سوي ديگر، اثربخشي طرح واره درماني بر بهبود سازگاري اجتماعي و سرمايۀ روان شناختي افراد متقاضي ترس سکشوال (عيسيزاده و همکاران ، ١٣٩٩)، بهبود انعطاف پذيري روان شناختي و تاب آوري (محمدي، طالب ، رضايي شجاعي و امامي رودي، ١٣٩٩؛ باوق ، کاکس ، يانگ و کلي، ٢٠١٩)، ارتقاي بهزيستي اجتماعي و ادراک اعتماد اجتماعي در دانشجويان (صفارينيا و عزيزي، ١٣٩٨)، بهبود تاب آوري (سيف حسيني، اسدي، ثناگو و خواجوند خوشلي، ١٣٩٨)، بهبود سرمايۀ روان شناختي (صادقي، بهرادفر، علاديني، ١٣٩٧؛ عليسليماني، صادقي و الياسي، ١٣٩٦)، کاهش باورهاي ناسازگار و افزايش کيفيت زندگي (خاشو، وان الفن ، هيجنن ـ کول ، آيوونس ، آرنتز و ويدلر، ٢٠١٩)، بهبود تنظيم هيجاني (دادمو، پانزير، کاپانسلو، کارمليتا و گروچي، ٢٠١٨) از حمايت کافي برخوردار است .