چکیده:
هم زمان با شیوع ویروس کووید-19 و بیماری کرونا، حوزه های مختلفی از جمله آموزش تحت تأثیر قرار گرفتند. دغدغه ادامه جریان آموزش در چنین شرایطی به همراه احتمال مزمن شدن یا تأثیرات آن در دوران پسا کرونا دو نظام عمده آموزشی کشور در آموزش و پرورش و آموزش عالی را بر آن داشت تا به ادامه کار در بستر فضای مجازی و نرم افزاری بپردازند. در این مقاله، رویکرد متداول با نظر به ویژگی های آن نشان داده شده است که این ویژگیها عبارتند از؛ بخشینگر، استاندارد شده، متمرکز، رشته ای، از پیش تدوین شده، مبتنی بر روابط خطی و ثابت شکلدهنده ماهیتی برای برنامه درسی با عنوان 'برنامه درسی مرداب' که یارای مواجهه با شرایط غیر منتظره را ندارد. در ادامه، به زمینه های مربوط به دشواریهای برنامه درسی کنونی از قبیل عدم توجه به موقعیت، پیچیدگی، خلق الساعه گی، آشوبناکی، مرکزگریزی و شبکه ای در کنار مسائلی از قبیل شرایط و زیرساختهای ضعیف یا نا کافی، مهارت های نابسنده افراد برای اقدام در چنین شرایطی، مسئله دسترسی به وسایل مورد نیاز از قبیل ابزارها، اینترنت و محدودیتهای ناظر بر فضای مجازی و رسانه ها پرداخته است. در پایان، با نظر به مفروضههای عصب پدیدارشناسی، برنامه درسی خودآفرین به مثابه رویکردی تمامنگار و متناسب با استلزام های جهان پیچیده، نامتعین، شبکه ای و تراپیوسته برای مواجهه با مسائل آموزشی مرتبط در دوره کرونازیستی ارائه شده است.
خلاصه ماشینی:
در ادامه ، به زمينه هاي مربوط به دشواريهاي برنامه درسي کنوني از قبيل عدم توجه به موقعيت ، پيچيدگي، خلق الساعه گي، آشوبناکي، مرکزگريزي و شبکه اي در کنار مسائلي از قبيل شرايط و زيرساخت هاي ضعيف يا ناکافي، مهارت هاي نابسنده افراد براي اقدام در چنين شرايطي، مسئله دسترسي به وسايل مورد نياز از قبيل ابزارها، اينترنت و محدوديت هاي ناظر بر فضاي مجازي و رسانه ها پرداخته است .
در پايان ، با نظر به مفروضه هاي عصب پديدارشناسي، برنامه درسي خودآفرين به مثابه رويکردي تمام نگار و متناسب با استلزام هاي جهان پيچيده ، نامتعين ، شبکه اي و تراپيوسته براي مواجهه با مسائل آموزشي مرتبط در دوره کرونازيستي ارائه شده است .
به اين ترتيب ، بر مبناي تحليل دشواريهاي مشاهده شده در تجربه برنامه درسي در ايام شيوع ويروس کوويد-۱۹ و با ابتنا به تحولات متأخر در عصب پديدارشناسي آموزش و پرورش ، برنامه درسي خودآفرين به مثابه بديلي براي بازسازي و نوسازي برنامه درسي دوران کرونازيستي به عنوان کانون اصلي اين مقاله مورد بررسي قرار گرفته است .
Roy & Petitot & Pachoud 3.
A solution to the problem of generalization in education research: Fuzzy prediction.
Proceedings report from the 49th Session, CRC/C/49/3 (3 October 28, 25 February 2008): Day of General Discussion on The Right of the Child to Ed Education in Emergencies Situation.
), Complexity theory and the philosophy of Education (pp.
Complexity Theory and Educational Leadership.