چکیده:
این پژوهش باهدف تاثیر نرمافزار آموزشی جبراگراف بر میزان یادگیری یادداری مفاهیم نمودارها و توابع درس ریاضی در دانش آموزان پایه یازدهم مقطع متوسطه دوره دوم شهرستان خرامه انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش را 92 نفر دانش آموز پسر در قالب 4 کلاس درس تشکیل میدهد که به روش نمونه گیری خوشهای 62 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش پژوهش بر اساس ماهیت شبه تجربی با طرح پیشآزمون پسآزمون و گروه کنترل بود. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه معلم ساخته میباشد که روایی آزمونها را متخصصان تائید کردند و پایایی آن به کمک آلفای کرونباخ 512 / 0 برآورد گردید. جهت بررسی نرمال بودن متغیر وابسته از آزمون کلموگراف اسمیرنوف استفاده گردید. همچنین از آزمونهای توصیفی و استنباطی میانگین، انحراف معیار، ضریب همبستگی پیرسون، کوواریانس، آزمون t مستقل و آزمون لون برای بررسی جهت تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS بکار رفت. نتایج تحقیق نشان داد که تاثیر آموزش با استفاده از نرمافزار آموزشی جبرا گراف بر یادگیری و یادداری درس ریاضی بیشتر از روش های معمول است.
خلاصه ماشینی:
/ / / / مقاله پژوهشي فصلنامه انديشه مکران سال سوم ، شماره سوم ، بهار ١٣٩٩ دريافت :١٣٩٩/٢/١٠ پذيرش :١٣٩٩/٤/١٥ تأثير نرم افزار آموزشي جبراگراف بر ميزان يادگيري-يادداري مفاهيم نمودارها و توابع درس رياضي در دانش آموزان پايه يازدهم علي کشاورزي کارشناس ارشد برنامه ريزي درسي فاطمه قاسميپور مارمي کارشناس ارشد برنامه ريزي درسي رحيم کشاورزي کارشناسي علوم تربيتي چکيده اين پژوهش باهدف تأثير نرم افزار آموزشي جبراگراف بر ميزان يادگيري-يادداري مفاهيم نمودارها و توابع درس رياضي در دانش آموزان پايه يازدهم مقطع متوسطه دوره دوم شهرستان خرامه انجام گرفته است .
بر اساس يافته هاي فوق ، مسئله اساسي پژوهش حاضر، تعيين تأثير نرم افزار آموزشي جبراگراف بر ميزان يادگيري-يادداري مفاهيم نمودارها و توابع درس رياضي در دانش آموزان پايه يازدهم مقطع متوسطه دوره دوم شهرستان خرامه مي باشد.
پيشينه پژوهش نوروزي و همکاران (١٣٩٠) در پژوهشي با عنوان تأثير آموزش چندرسانه اي بر ميزان يادگيري و يادداري درس رياضي دانش آموزان پسر درخودمانده ، اظهار داشتند که تفاوت دو گروه آزمايش و کنترل پس از آموزش به نفع گروه آزمايش افزايش يافته است ، لذا در سطح نمره کلي، آموزش به کمک نرم افزار چندرسانه اي هم در ميزان يادگيري و هم در ميزان يادداري، مؤثرتر از روش سنتي بوده است .