چکیده:
زمینه و هدف: مشکلات رفتاری کودکان میتواند آثاری طولانی مدت بر کنشوری رفتاری، جسمانی، و شناختی آنها داشته باشد و به تجربه شکست و احساس ناشایستگی در دوران تحصیل منجر شود. استمرار این وضعیت بر ادراک کودک از خود به عنوان فردی فعال، هوشیار، و با اراده، تأثیر نامطلوب گذاشته و مشکلات او را دوچندان میکند. بدین ترتیب مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی قصهدرمانی بر کاهش مشکلات رفتاری و بهبود ادراک خود دانشآموزان انجام شد.
روش: پژوهش حاضر شبه تجربی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. از جامعه آماری که شامل تمامی دانشآموزان پسر پایه چهارم ابتدایی شهر شیراز سال تحصیلی 1399-1398 بودند، تعداد 30 دانشآموز به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 15 نفر) جایدهی شدند. گروه آزمایش در 12 جلسه60 دقیقهای تحت قصهدرمانی قرار گرفتند، اما افراد گروه گواه هیچ مداخلهای را دریافت نکردند. ابزارهای جمعآوری این پژوهش شامل پرسشنامه ادراک خود هارتر (1989) و مشکلات رفتاری شهیم و یوسفی (1378) بودند. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس با نسخه 23 نرم افزار SPSS انجام شد.
یافته ها: نتایج تحلیل دادهها نشان داد که قصهدرمانی بر ادراک خود (0/001>p) مؤثر بوده و به افزایش این مؤلفه در دانشآموزان منجر میشود. همچنین، قصهدرمانی بر مشکلات رفتاری و مؤلفههای آن (ترس و نارسایی توجه) (0/01>p) مؤثر بوده و باعث کاهش این مؤلفهها در دانشآموزان میشود.
نتیجهگیری: بر اساس نتایج این مطالعه میتوان نتیجهگیری کرد که به کارگیری قصهدرمانی باعث کاهش ترس و مشکلات مربوط به نارسایی توجه و در نهایت بهبود ارتباط کودک با اطرافیان شده و در نتیجه میزان ادراک خود آنها افزایش پیدا میکند. بدین منظور پیشنهاد میشود که از قصهدرمانی برای بهبود مشکلات رفتاری کودکان و ارتقای اعتماد به خود و ادراک خود آنها استفاده شود.
Background and Purpose: Childhood Behavior problems can have long-term effects on the behavioral, physical, and cognitive functions of the children and lead to the experiences of failure and feelings of inadequacy during their school years. Continuation of this situation adversely affects the child's perception of himself as an active, alert, and willful person and exacerbates his problems. Thus, the present study was conducted to determine the effectiveness of narrative therapy on reducing behavior problems and improving self-perception in students.
Methods: The present study was a quasi-experimental study with pretest-posttest control group design. From the study population that including all fourth-grade male students in Shiraz city in the academic year 2019-2020, 30 were selected by convenience sampling and then randomly placed in the experimental and control groups (15 per group). The experimental group underwent twelve 60-min sessions of narrative therapy, while the control group received no treatment. Data were collected by Harter's Self-Perception Profile (1989) and the Behavior Problems Questionnaire of Shahim and Yousefi (1999). Data were analyzed by ANCOVA and MANCOVA in SPSS 23.
Results: The results of data analysis showed that narrative therapy was effective on self-perception and increased this component in students (p
Conclusion: Based on the results of this study, it can be concluded that narrative therapy reduces fear and problems related to attention deficit in children and ultimately improves their relationship with others, resulting in a increases of their self-perception. Therefore, use of narrative therapy is suggested for decreasing the behavior problems and increasing the self-perception in students.