چکیده:
هدف: این مطالعه با هدف مقایسه اثربخشی آموزش هوش شخصی و هوش موفق بر میزان خلاقیت دانشآموزان تیزهوش انجام شد.
روش: روش پژوهش آزمایشی و از نوع پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشآموزان پسر پایه نهم استعدادهای درخشان شهرستان اسفراین در سال تحصیلی 96-95 تشکیل دادند. آزمودنیهای پژوهش شامل 38 نفر از دانشآموزان تیزهوش بودند که بهصورت تصادفی ساده انتخاب گردیدند و بهطور تصادفی در سه گروه (هوش شخصی، هوش موفق و کنترل) جاگماری شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای هوش شخصی مایر، هوش موفق استرنبرگ و خلاقیت عابدی استفاده شد.
یافتهها: نتایج تحلیل واریانس آمیخته نشان داد هر دو برنامه آموزش هوش شخصی و هوش موفق بر خلاقیت دانشآموزان تأثیر دارد، به این صورت که هر دو برنامه بهصورت یکسان در افزایش خلاقیت و ابعاد آن (انعطافپذیری، بسط، سیالی و ابتکار) در دانشآموزان تیزهوش نقش دارند.
نتیجهگیری: براساس نتایج مطالعه حاضر میتوان گفت که هر دو برنامه آموزش هوش شخصی و هوش موفق از طریق فراهم کردن درک عمیقتر موضوعات و ایجاد انگیزه بیشتر، باعث تقویت میزان خلاقیت در دانشآموزان تیزهوش میشوند.
Objective: This study aimed to evaluate the effect of personal intelligence and successful intelligence training on creativity of gifted students. Methods: Research method was experimental with pretest and post-test with control group. Population of this study contained all the ninth grade male students of Brilliant talents high schools of Esfarayen city in 96-95 school year. Research sample consists 38 gifted students were randomly selected and put into three groups (personal intelligence, successful intelligence and control). Data were collected by use of Mayer personal intelligence questionnaire, Sternberg successful intelligence questionnaire and Abedi creativity questionnaire. Results: The results of mixed variance analysis showed that both personal intelligence and successful intelligence training program influence on student of creativity, so that, both treatments had the same efficacy to increase creativity and its dimensions (flexibility, expandability, fluid and initiative) in gifted students. Conclusions: According to the results of this study, we can say that both personal intelligence and successful intelligence training leads to improvement the creativity in gifted students by giving a deeper understanding of topics and increase their motivattion.
خلاصه ماشینی:
مقايسه اثربخشي آموزش هوش شخصي و هوش موفق بر ميزان خلاقيت و ابعاد آن در دانش آموزان تيزهوش Comparing the effectiveness of Personal Intelligence and Successful Intelligence Training on Creativity and its Dimensions in Gifted Students حسين دولتي ١، محمد نريماني ٢*، ناصر صبحي قراملکي ٣، گودرز صادقي هشجين ٤ دريافت مقاله : ١٣٩٧/١٢/٠٥ پذيرش مقاله : ١٣٩٨/٠٥/١٨ چکيده هدف : اين مطالعه با هدف مقايسه اثربخشي آموزش هوش شخصي و هوش موفق بر ميزان خلاقيت دانش آموزان تيزهوش انجام شد.
نتيجه گيري: براساس نتايج مطالعه حاضر ميتوان گفت که هر دو برنامه آموزش هوش شخصي و هوش موفق از طريق فراهم کردن درک عميق تر موضوعات و ايجاد انگيزه بيشتر، باعث تقويت ميزان خلاقيت در دانش آموزان تيزهوش ميشوند.
همچنين به دليل اينکه در پژوهش هاي قبلي به تفاوت اثربخشي اين دو روش آموزشي بر مسائل رواني توجه نشده است ؛ بنابراين هدف اصلي پژوهش عبارت بود از: بررسي اثر آموزش هاي هوش موفق و شخصي بر ميزان خلاقيت 1.
٢. روش پژوهش با توجه به آنکه هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش هاي هوش شخصي و هوش موفق بر ميزان خلاقيت دانش آموزان تيزهوش بود، روش اين پژوهش آزمايشـــي گســـترش يافته و از نوع پيش آزمون و پس آزمون چندگروهي بود.
با توجه به يافته هاي تحقيق حاضر ميتوان نتيجه گرفت که آموزش هوش موفق توانسته است خلاقيت و ابعاد آن را در دانش آموزان تيزهوش ارتقا دهد.
بر اين اساس از پيشنهادهاي کاربردي اين پژوهش براي تربيت دانش آموزان تيزهوش ، توجه به نقش هوش شخصي و هوش موفق در رشد خلاقيت و ابعاد آن است .