چکیده:
منابع درسی در دورههای زبان تخصصی بر توسعه و تقویت مهارت خواندن و درک مطلب دانشجویان تاکید دارند. هدف تحقیق حاضر، بررسی و مقایسهی سوالات بخش خواندن در کتابهای زبان تخصصی قدیمی و جدید چاپ شده توسط سازمان سمت بود. بدین منظور، دسته بندی فریمن (۲۰۱۴) مورد استفاده قرار گرفت و کلیهی فعالیتهای مربوط به این مهارت در ۵ کتاب زبان تخصصی قدیمی و ۵ کتاب زبان تخصصی جدید دستهبندی شدند. نتایج نشان داد که حدود نیمی از فعالیتهای موجود در کتابهای قدیمی مربوط به سوالات محتوایی بود درحالیکه بیشترین میزان فراوانی در کتابهای زبان تخصصی نسل جدید به سوالات مرتبط با دانش زبانی تعلق داشت. علاوه بر این، در هر دو مجموعه، سوالات مربوط به دانش لغوی و درک ضمنی بیشترین میزان فراوانی را داشتند. همچنین، در میان دو نوع سوالات مربوط به تاثیر عاطفی، سوالات مربوط به زیرمجموعهی ارزیابی فراوانی بیشتری داشت. نتایج حاصل از آزمون خیدو نیز نشاندهندهی تفاوت معنادار بین کتابهای زبان تخصصی قدیمی و جدید از نظر فراوانی سوالات مرتبط با محتوا و دانش زبانی بود گرچه تفاوت معناداری از نظر تعداد سوالات تاثیر عاطفی مشاهده نشد. نتایج تحقیق حاضر میتواند برای مولفان و مدرسان زبان تخصصی مفید واقع شود.
English for academic purposes materials primarily focus on developing and enhancing the university students’ reading skills. The current study aimed to evaluate and compare the reading comprehension questions in the old and new generations of EAP textbooks published by SAMT. To this end, the reading comprehension questions in ten EAP textbooks (five old and five new) were identified and categorized in light of Freeman’s (2014) taxonomy. The results indicated that almost half of the questions were related to the Content category in the old textbooks while the highest frequency in the new ones belonged to the Language questions. Moreover, Lexical and Implicit comprehension types were the most frequent questions in both old and new textbooks. With regard to the Affect category, the evaluation type was the most common one. The results of Chi-square tests also revealed a significant difference between old and new EAP textbooks in terms of the frequency of content and language questions while no significant difference was found considering the effect questions. The findings of the current study carry pedagogical implications for EAP course design and material development.
خلاصه ماشینی:
بـا درنظرگرفتن این امر و با توجه به نقش مهـم مهـارت خوانـدن بـه عنـوان اولویـت مهـم در دوره های زبان تخصصی (عطایی ٢٠٠٢)، مطالعه ی حاضر به بررسی فعالیتهـای درک مطلـب در کتاب هـای زبـان تخصصـی پرداختـه اسـت کـه توسـط سـازمان سـمت منتشـر شـده و به طور گسترده در دانشگاههای کشور مورد استفاده قرار میگیرند.
مدل فریمن میتواند برای شناسایی کاسـتی هـا و نقـاط قـوت بخـش هـای مربوط به تقویت مهارت خواندن در کتابهای زبان تخصصی مفید واقع شـود چراکـه تمرکـز اصلی این کتابها بر تقویت مهـارت خوانـدن و درک مطلـب دانشـجویان بـرای موفقیـت در دست رسی زبانی به متون و منابع به روزشده ی رشته ی تخصصی آنهاست (عطایی، ٢٠٠٢).
آیا بین کتابهای زبان تخصصی قدیمی و جدید چـاپ شـده توسـط سـازمان سـمت ، از نظر فراوانی سوالات مربوط به سه دسته ی اصلی محتوا، زبـان ، و تـاثیر عـاطفی در بخـش خواندن و درک مطلب ، تفاوت معناداری وجود دارد؟ ٣.
آیا بین کتابهای زبان تخصصی قدیمی و جدید چـاپ شـده توسـط سـازمان سـمت ، از نظر فراوانی سوالات مربوط به زیرمجموعه های سه دسـته ی اصـلی در بخـش خوانـدن و درک مطلب ، تفاوت معناداری وجود دارد؟ ٣.
٣ طرح هدف از پـژوهش حاضـر بررسـی سـوالات و فعالیتهـای بخشـهای مربـوط بـه خوانـدن و درک مطلب در کتابهای زبان تخصصی قدیمی و جدید چاپ شـده توسـط سـازمان سـمت از منظر دسته بندی فریمن (٢٠١٤) بود.
٤. نتیجه و بحث تحقیق حاضر به دنبال بررسـی سـوالات بخشـهای مربـوط بـه خوانـدن و درک مطلـب در کتاب های زبان تخصصی قدیمی و جدید چاپ شده توسط سازمان سمت بـود.