چکیده:
زمینه: رفتارهای نوآورانه دانشجویان می تواند در راستای حرکت و پویایی دانشگاه نقش موثری ایفا کند، در نتیجه شناسایی عوامل موثر بر آن می تواند راهگشای مسایل پیش روی نظام آموزش عالی باشد.هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل موثر بر ایجاد رفتارهای نوآورانه در دانشجویان صورت پذیرفت. روش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی است که با رویکرد آمیخته (کیفی و کمی) با طرح اکتشافی انجام شد. در بخش کیفی از روش تحلیل محتوای کیفی با رویکرد استقرایی و در بخش کمی از روش توصیفی-پیمایشی بهره گرفته شد. مشارکت کنندگان در بخش کیفی اعضای هیات علمی دانشگاههای آزاد اسلامی استان مازندران بودند و جامعه آماری در بخش کمی شامل دانشجویان دانشگاههای آزاد اسلامی استان مازندران بودند. روش نمونه گیری در بخش کیفی هدفمند از نظر نوع نظری با 12 نفر استفاده شد و در بخش کمی تصادفی طبقه ای بود که تعداد 382 نفر به عنوان نمونه آماری جهت بررسی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده های پژوهش در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختار یافته و در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته بود. روایی و پایایی ابزارهای گردآوری داده های پژوهش مورد تایید قرار گرفت، تجزیه و تحلیل داده ها از در بخش کیفی از طریق کد گذار باز و در بخش کمی از طریق تحلیل عاملی اکتشافی در نرم افزار SPSS21 انجام شد.یافته ها: نتایج نشان داد که عوامل موثر بر ایجاد رفتار نوآورانه سه عامل سازمانی (ساختار سازمان، فرهنگ سازمانی، منابع مالی و انسانی، سیاست دانشگاه و گروه محوری)، آموزشی(روش تدریس، محتوای آموزشی و اساتید دانشگاه) و فردی(تلاش و پشتکار، انگیزه و ویژگی شخصیتی) بود. بعد سازمانی با بارعاملی 0.941 دارای بیشترین سهم و بعد فردی با بارعاملی 0.752دارای کمترین سهم است.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد که رفتارهای نوآروانه دانشجویان تحت تاثیر عوامل مختلفی هستند این عوامل در سه حوزه کلان سازمانی، آموزشی و فردی گسترده شده است.
Background: The context of students' innovative behaviors can play an effective role in the movement and dynamism of the university. As a result, identifying the factors affecting it can solve the problems facing the higher education system.Purpose: The aim of this study was to identify the factors affecting the development of innovative behaviors in students.Method: This research In terms of purpose, it is an application that was done with a mixed approach (qualitative and quantitative) with the exploratory design. In the qualitative section, the qualitative content analysis method was used with inductive approach and in the quantitative section, the descriptive-survey method was used.Participants in the qualitative section were faculty members of Islamic Azad universities of Mazandaran province and the statistical population in the quantitative section included students of Islamic Azad universities of Mazandaran province.Sampling method in qualitative section targeted In terms of type theoretical used with 12 people and in a quantitative section was a stratified random sampling in which 382 people were selected as a statistical sample for the study. The research data collection tool In qualitative section semi-structured interview and in quantitative section questionnaire made Was. The validity and reliability of the research data collection tools were confirmed, the data analysis was performed in the qualitative part through open coding and in the quantitative part through exploratory factor analysis in SPSS21 software.Results: The results showed that the factors affecting the creation of innovative behavior are three organizational factors (organizational structure, organizational culture, financial and human resources, university policy and core group), educational (teaching method, Educational content and university professors) and individual (effort and perseverance, motivation and personality traits).Organizational dimension with a factor load of 0.941 has the largest share and individual dimension with a factor load of 0.752 has is the lowest share.Conclusion: The results showed that students' innovative behaviors are influenced by various factors. These factors are spread in three major areas: organizational, educational and individual.
خلاصه ماشینی:
یافته ها: نتایج نشان داد که عوامل مؤثر بر ایجاد رفتار نوآورانه سه عامل سازمانی (ساختار سازمان ، فرهنگ سازمانی، منابع مالی و انسانی، سیاست دانشگاه و گروه محوری)، آموزشی(روش تدریس ، محتوای آموزشی و اساتید دانشگاه ) و فردی(تلاش و پشتکار، انگیزه و ویژگی شخصیتی) هستند.
عامل آموزشی دارای سه مؤلفه روش تدریس ، محتوای آموزشی و اساتید دانشگاه بود، احمدپور و همکاران (١٣٩٧) در پژوهشی نشان دادند که عوامل آموزشی همچون وجود برنامه های فعال به روزرسانی دانش و مهارت های دانشجویان ، تنوع نظام کسب اطلاعات ، وجود مطالب و اطلاعات مناسب ، امکانات آموزشی، شرکت در سمینارها و همایش های مرتبط با نوآوری و خلاقیت ، ایجاد و به کارگیری روش ها و فنون جدید آموزشی جهت تقویت خلاقیت و فعالیت های نوآورانه در رفتار نوآورانه دانشجویان نقش دارد، این نتایج همسو با یافته های پژوهش حاضر هستند.
با توجه به اینکه مشخص شده است ایجاد رفتار نوآورانه تحت تأثیر سه عامل سازمانی (ساختار سازمان ، فرهنگ سازمانی، منابع مالی و انسانی، سیاست دانشگاه و گروه محوری)، آموزشی (روش تدریس ، محتوای آموزشی و اساتید دانشگاه ) و فردی (تلاش و پشتکار، انگیزه و ویژگی شخصیتی) است ، لذا پیشنهاد می - شود: مدیران و مسئولان دانشگاه آزاد، زیرساخت های دسترسی به شبکه های اطلاعاتی را برای دسترسی دانشجویان به مطالب علمی به روز جهان فراهم نمایند.
Innovative behavior motivations among frontline employees: The mediating role of knowledge management, International Journal of Hospitality Management, 99, 109-123.