چکیده:
در عصر حاضر بر روشهای فعال تدریس مبتنی بر نظریات شناختی و ساختگرایانه تاکید میشود که فرض اصلی بر این است که هرچه میزان مشارکت دانشآموزان در آموزش افزایش یابد، یادگیری بیشتری صورت میگیرد، در این راستا، معلم نقش بسیار مهم و اساسی را برعهده دارد، زیرا علاوه بر نقش هدایتی، حمایتی؛ سازمان دادن به فعالیتهای یادگیری دانشآموزان و رشد هماهنگ ابعاد وجودی آنان نیز به عهده اوست. مقاله حاضر به منظور بررسی کاربردی روشهای تدریس فعال در آموزش درس تاریخ صورت گرفته است. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش ابتدا روشهای فعال تدریس بررسی میشود. روش انجام پژوهش به صورت کتابخانهای و با رویکرد توصیفی - تحلیلی است. نتایج نشان میدهد روشهای تدریس ایفای نقش، کار مشارکتی و گروههای کوچک در آموزش درس تاریخ کاربردی است. همچنین روشهای تدریس اعضای تیم، جستجوی موقعیت و گردش علمی از جمله روشهای تدریس کاربردی در آموزش تاریخ بیان شده است. در همین راستا یکی از بهترین روشهای تدریس درس تاریخ، روش استقرایی و ساختگرایی عنوان شده است.
خلاصه ماشینی:
تأثیر روش تدریس پژوهش محور در آموزش درس تاریخ (مطالعه موردی: دانشآموزان متوسطه دوم) سیامک شهرکی 1 چکیده در عصر حاضر بر روشهای فعال تدریس مبتنی بر نظریات شناختی و ساختگرایانه تأکید میشود که فرض اصلی بر این است که هرچه میزان مشارکت دانشآموزان در آموزش افزایش یابد، یادگیری بیشتری صورت میگیرد، در این راستا، معلم نقش بسیار مهم و اساسی را برعهده دارد، زیرا علاوه بر نقش هدایتی، حمایتی؛ سازمان دادن به فعالیتهای یادگیری دانشآموزان و رشد هماهنگ ابعاد وجودی آنان نیز به عهده اوست.
در این فرآیند یکپارچهسازی محتوا به جای مجزا دیدن موضوعات، انتقال دانش و اطلاعات یکپارچه به جای اطلاعات مجزا شده، ایجاد جامعهای از یادگیرندگانی که با هم کار میکنند به جای کار کردن انفرادی و مجزا شده افراد و استمرار همکاری میان دانش آموزان و معلمان از ویژگیهای آموزش و یادگیری پژوهش- محور است.
بر این اساس سوال اصلی پژوهشگر این است که برای طراحی مدلی بومی در زمینه آموزش و یادگیری پژوهش-محور چه شاخصهایی باید مورد توجه قرار گیرند؟ 1- تعریف و ویژگیهای روش تدریس پژوهش محور یکی از اندیشههای نوین در زمینه موضوعهای درسی متعدد این است که دانش آموزان میتوانند روش پژوهش ویژه هر درس را فرا گیرند.
به نظر مدافعین این روش، یادگیری پژوهش محور یک رویکرد پویا به تدریس است که در آن دانش آموزان مسائل و مشکلات دنیای واقعی را کندوکاو میکنند و همزمان، با شرکت در فعالیتهای گروهی مهارتهای فراتر از برنامه درسی به دست میآورند.