چکیده:
مقدمه: یکی از رایجترین اختلالات دوران کودکی مورد توجه روانشناسان و روانپزشکان، اختلال نقص توجه / بیش فعالی است که منجر به نقص توجه، بیشفعالی و تکانشگری در افراد مبتلا میشود.
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش شطرنج در دانشآموزان مبتلا به اختلال بیش فعالی / نقص توجه بود.
روش: جامعه آماری پژوهش نیمه تجربی حاضر، ۷۶ نفر دانشآموز مبتلا به اختلال بیش فعالی همراه با نقص توجه شهرستان خرمآباد در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود؛ که تعداد ۳۲ دانشآموز به شکل نمونهگیری در دسترس انتخاب شده و به شکل تصادفی بر اساس سن و جنس و نتایج پیشآزمون به دو گروه ۱۶ نفری کنترل و آزمایش تقسیم شدند؛ و گروه آزمایش آموزش شطرنج را به مدت ۱۱ هفته متوالی و هفتهای یک جلسه ۳۰ الی ۹۰ دقیقه دریافت کرد. آزمودنیها سه بار (پیشآزمون، پسآزمون، پیگیری دو هفته) با پرسشنامههای کانرز و سوانسون ارزیابی و دادهها با آزمون تحلیل واریانس مرکب، آزمون تعقیبی بنفرونی و با استفاده از نرمافزار ۲۱ SPSS تجزیه و تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج حاصل از پژوهش نشان دهندهی همبستگی مستقیم و بالایی بین نتایج به دست آمده از هر دو ابزار اندازهگیری سوانسون و کانرز و تأثیر مثبت آموزش شطرنج در دانشآموزان مبتلا به بیش فعالی / نقص توجه بود (۰/۰۰۱=P، ۲۰/۱۷=F).
نتیجهگیری: با توجه به تأثیر مثبت آموزش شطرنج بر علائم بیش فعالی / نقص توجه پیشنهاد میشود از آموزش شطرنج برای کاهش علائم بیش فعالی / نقص توجه استفاده شود.
Introduction: One of the most common childhood disorders considered by psychologists and psychiatrists is Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, which leads to attention deficit, hyperactivity and impulsivity in affected people.
Aim: The purpose of this study was to investigate the impact of Chess training in students with ADHD.
Method: The statistical community of the present quasi-experimental study was 76 students with ADHD in Khorramabad city in the academic year of 2019-2020. 32 students were selected by convenience sampling and randomly divided into two groups of 16 controls and experiments based on age, sex and pre-test results. And the experimental group received chess training for 11 consecutive weeks and a weekly session of 60 to 90 minutes. Subjects were evaluated three times (pre-test, post-test, two-week follow-up) with Connors and Swanson questionnaires and data were analyzed by ANOVA and Bonferroni test and Spss 21 software.
Results: The results of the study showed a direct and high correlation between the results obtained from both Swanson and Connors measuring instruments and the positive effect of chess training on students with ADHD. (P=0.001, F=20.17).
Conclusions: Due to the positive effect of Chess training on the symptoms of ADHD, it is suggested that Chess training be used to reduce the symptoms of ADHD.