چکیده:
هدف از پژوهش حاضر مدلیابی تاب آوری تحصیلی بر اساس سبکهای دلبستگی، جو روانی- اجتماعی مدرسه با میانجیگری سبکهای هویت بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همهی دانشآموزان دختر و پسر متوسطه اول در شهرستان مرودشت که تعداد آنها در سال تحصیلی 1399- 1398 بالغ بر 2280 نفر بود. برای تعیین حجم نمونه با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای تعداد 357 نفر از دانش آموزان انتخاب شدند. و از طریق پرسشنامه تاب آوری تحصیلی، ساموئلز، سبکهای دلبستگی بزرگسالان کالینز و رید، جو مدرسه دلاویر و سبکهای هویت برزونسکی مورد سنجش قرار گرفتند. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان و همچنین رگرسیون سلسله مراتبی به شیوه بارون - کنی نشان داد که سبک هویت اطلاعاتی در رابطه بین سبکهای دلبستگی (وابستگی و اضطراب)، با جهتگیری آینده، مهارت ارتباطی نقش واسطهای سهمی ایفا میکند. سبک هویت هنجاری در رابطه بین سبکهای دلبستگی (وابستگی و اضطراب)، با مثبتنگری، جهتگیری آینده، مهارت ارتباطی نقش واسطهای سهمی ایفا میکند. سبک هویت اطلاعاتی و هنجاری در رابطه بین امنیت و مثبتنگری، جهتگیری آینده، مهارت ارتباطی نقش واسطهای سهمی ایفا میکند. سبک هویت سردرگم در رابطه بین سبکهای دلبستگی (وابستگی و اضطراب) و امنیت، با مثبتنگری، جهتگیری آینده، مهارت ارتباطی نقش واسطهای کامل ایفا میکند.
نتیجهگیری: باتو ه به یافتههای این پژوهش میتوان نتیجه گرفت که مدل تابآوری تحصی ی بر اساس سبک های دلبستگی، و روانی- اجتماعی مدرسه با میانجی گری سبک های هویت دانشآموزان متوسطه اول شهر مرودشت از برازش مطلوبی برخوردار است.
The aim of this study was to model academic resilience based on attachment styles, school psychosocial atmosphere mediated by identity styles. The statistical population of this study includes all male and female high school students in Marvdasht, whose number in the academic year 1399-1399 was 2280 people. 357 students were selected to determine the sample size using multi-stage cluster sampling method. And through the Academic Resilience Questionnaire, Samuels, Collins and Reed Adult Attachment Styles, Delaware School Atmosphere, and Brzezinski Identity Styles were assessed. The results of simultaneous multiple regression analysis as well as Baron-Kenny hierarchical regression showed that information identity style in the relationship between attachment styles (dependence and anxiety), with future orientation, communication skills play a mediating role. . Normative identity style plays a mediating role in the relationship between attachment styles (dependence and anxiety), with positivity, future orientation, and communication skills. Information and normative identity style play a mediating role in the relationship between security and positivity, future orientation, communication skills. Confused identity style plays a perfect mediating role in the relationship between attachment styles (dependence and anxiety) and security, with positivity, future orientation, communication skills.