چکیده:
هدف این پژوهش بررسی تأثیر مهارتهای ارتباطی و کاربرد فناوری اطلاعات در نگرش سازمانی اعضای هیأت علمی و مدعو تربیت بدنی آموزشکدههای سما بود. روش تحقیق حاضر از نظر استراتژی توصیفی، از نظر مسیر اجرا پیمایشی و از نوع تحقیقات علی است که بهصورت میدانی انجام گرفت. نمونة آماری هیأت علمی برابر با جامعة آماری (60 نفر) بود و 250 نفر از مدرسان مدعو با استفاده از نمونهگیری خوشهای و جدول مورگان انتخاب شدند. ابزار اندازهگیری پرسشنامههای استاندارد مهارتهای ارتباطی )بارتون جی، 2006)، کاربرد فناوری اطلاعات (قاسمی و همکاران، 2012)، رضایت شغلی (سوسان، 2003) و تعهد سازمانی (لینا و همکاران، 2007) بودند. پایایی از روش ضریب آلفای کرونباخ برای هر کدام از پرسشنامهها بهترتیب 84/0،73/0، 84/. و 88/0 محاسبه شد. برای تجزیهوتحلیل دادهها از تحلیل عاملی و معادلات ساختاری و نرمافزار لیزرل استفاده شد. نتایج نشان داد مهارتهای ارتباطی بر نگرش سازمانی با تبیین نقش میانجی فناوری اطلاعات، تأثیر مثبت و معناداری دارد، ضریب معناداری تأثیر مهارتهای ارتباطی بر نگرش سازمانی، مهارتهای ارتباطی بر فناوری اطلاعات و فناوری اطلاعات بر نگرش سازمانی بهترتیب 40/5، 92/10 و 82/8 بود و میانگین سطح مهارتهای ارتباطی، کلامی، مهارتهای شنود، مهارتهای بازخورد، سطح کاربرد فناوری اطلاعات اعضای هیأت علمی رسمی و مدعو تربیت بدنی آموزشکدههای سما کشور با میانگین توزیع طبیعی تفاوت معناداری ندارد. همچنین مهارتهای ارتباطی کلامی، شنود و بازخورد با تبیین نقش فناوری اطلاعات، تأثیر مثبت و معناداری بر نگرش سازمانی دارند. نتیجة کلی تحقیق نشان داد که چنانچه مهارتهای ارتباطی با مزایای بهرهگیری از فناوریهای اطلاعات ترکیب شود، قادر است اثربخشی فزایندهای در فرایند جهتدهی نگرش سازمانی اعضای سازمان بههمراه داشته باشد. بنابراین به مدیران سازمان پیشنهاد میشود بهمنظور تسهیل و سرعت بخشی به تغییر نگرش سازمانی اعضا، در کنار برگزاری دورههای بازآموزی و تقویت مهارتهای ارتباطی، به ایجاد زیرساختهای مرتبط با فناوری اطلاعات همت گمارند.
The purpose of this study was to deternine the impact of communication skills and application of information technology on the organizational attitude of faculty members and Visiting lecturers of Sama schools. The methodology of this study was descriptive and in terms of survey strategy and it was a causal research that was conducted in the field study. The statistical sample of the faculty was equal to the statistical population (N=60) and 250 invited teachers were selected using cluster sampling and Morgan table. The standard questionnaires of communication were Communication Skills Questionnaire) Barton J. , 2006), Information Technology Application (Qassemi & Co, 2012), Job Satisfaction (Susan, 2003), and Organizational Commitment (Lina et al., 2007). Reliability of Cronbach's alpha coefficient method for each of the questionnaires were 0.84, 0.73 and / 84, respectively. And was calculated to be 0.88. Factor analysis and structural equations and LISREL software were used to analyze the data. The results show that communication skills have a positive and significant effect on organizational attitude by explaining the mediating role of information technology. The coefficient of significance of communication skills on organizational attitude, communication skills on information technology and information technology on organizational attitude are 5.40 and 92.92, respectively. It was 10 and 8.82 and the average level of communication skills, verbal skills, listening skills, feedback skills, level of information technology application of formal and invited faculty members of Sama schools in the country is not significantly different from the average natural distribution. Also, verbal communication skills, listening and feedback have a positive and significant effect on organizational attitudes by explaining the role of information technology.