چکیده:
مقدمه و هدف: پژوهش حاضر با هدف طراحی و ارائه الگوی مناسب برای ارتقای کیفیت مدیریت آموزشگاهی در مدارس ابتدایی استان زنجان انجام شده است. روش شناسی پژوهش: روش پژوهش ترکیبی با طرح اکتشافی- مدل توسعه ابزار بود. منابع گردآوری دادهها در بخش کیفی پژوهش شامل مصاحبه نیمه ساختار یافته با 23 نفر، یادداشت برداری، اسناد عمومی و خصوصی بوده که به دادههای متنی تبدیل شده و پس از آن کدگذاری متن با استفاده از تکنیک تحلیل محتوا صورت گرفت. براساس نتایج بخش کیفی، ابزار اندازهگیری براساس مولفههای شناسایی شده در قالب پرسشنامه 107سوالی طراحی گردیده و روایی صوری و محتوایی آن با استفاده از نظر متخصصان تایید و در نهایت ضریب پایایی به دست آمده (93/0) بود. برای برآورد اعتبار الگوی ارائه شده از تحلیل مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. جامعه آماری پژوهش در بخش کمی کلیه کارشناسان، راهبران آموزشی و مدیران مدارس ابتدایی استان زنجان (1079 نفر) بودند. علاوه براین، از تعداد120سند به دست آمده از متون علمی یادداشت برداری و استفاده شد. برای تحلیل دادههای کمی از نرمافزار Amos استفاده شد. یافتهها: در بخش کیفی از نمونهگیری هدفمند و در بخش کمی با توجه به (حجم نمونه 283 نفر) به روش نمونهگیری خوشهای از شهرها و مناطق مختلف استان دادهها جمع آوری گردید. نتایج بخش کیفی نشان دادکه الگوی ارتقای کیفیت مدیریت آموزشگاهی دارای 8 عامل، 26ملاک و 107نشانگر است. بحث و نتیجه گیری: نتایج تحلیل عاملی تاییدی مرتبه دوم نشان داد که عوامل 8 گانه (برنامه ریزی، آموزش و یادگیری، فعالیتهای پرورشی و فوق برنامه، تربیت بدنی و سلامت، مشارکت، برقرای روابط انسانی، نظارت و راهنمایی، مدیریت امور اداری و اجرایی) دارای بار عاملی مناسب جهت پیش بینی الگوی ارتقای کیفیت مدیریت آموزشگاهی است.
Introduction: This study aimed to provide a suitable model for the improvement of school management quality in primary schools of Zanjan province.research methodology: This study was performed using a mixed method of explorative plan-tool development model. Data collection sources in the qualitative part of the research included semi-structured interviewing 23 people, notes, public and private documents that were converted to textual data and the text was then coded using the content analysis technique. based on the results of the qualitative section, the measuring tools designed in the form of a 107-question questionnaire based on the identified components. Its face and content validity were confirmed by experts and finally the reliability coefficient was (0.93).Findings: analysis of structural equation modeling was used for testing mentioned scale. The statistical population of the study in the quantitative section were all experts, educational leaders and principals of elementary schools in Zanjan province (1079 people). In addition, 120 documents obtained from scientific texts were recorded and used. purposive sampling method was used in the qualitative part of the study whereas in the quantitative section according to the (sample size of 283 people) data were collected by cluster sampling method from different cities and regions of the province.The results of the qualitative section showed that the model of school management quality improvement has 8 factors, 26 criteria and 107 indicators. Amos software was used for quantitative data analysisConclusion: The result of statistical tests displayed that the designed model enjoys very favorable fitness for the improvement of school management quality in primary schools of Zanjan province.
خلاصه ماشینی:
در واقع جستار حاضر در صدد بررسي و پاسخ به اين سوالات است که از ديدگاه متخصصان و کارشناسان آموزش ابتدايي الگوي مناسب براي ارتقا و بهبود کيفيت مديريت آموزشگاهي کدام است ؟ الگوي ارائه شده از نظر کارشناسان و متخصصان داراي چه عامل ها، ملاک ها و نشانگرها بوده و الگوي به دست آمده تا چه ميزان از اعتبار مطلوبي برخوردار است ؟ آثار و مباني نظري متعددي در زمينه کيفيت و مديريت آموزشگاهي وجود دارد که به آن ها اشاره مي گردد.
يافته هاي پژوهشي انجمن معلمان (٢٠١٨ ,Alberta Education) شايستگي هاي عملياتي مديران و استانداردهاي رهبري آموزشي با کيفيت در مدارس را در هشت گروه به شکل زير بيان کرده اند: ١-پرورش و تقويت روابط انساني ٢- تصوير سازي از چشم انداز ٣- توسعه فرهنگ يادگيري و آموزش ٤- رهبري يک جامعه يادگيرنده ٥- مديريت عمليات و منابع ٦-پاسخگويي به جامعه محلي ٧- حمايت از کار و دانش بنيادين ٨-توسعه ظرفيت رهبري .
در نتايج پژوهشي انجمن معلمان (٢٠١٨ ,Alberta Education) پرورش و تقويت روابط انساني، چشم انداز، توسعه فرهنگ يادگيري و آموزش ، مديريت عمليات منابع جز مولفه هاي کيفيت در مدارس بيان شده که با عامل هاي ٦، ١،٢،٨ پژوهش حاضر همخواني دارد.