چکیده:
«نگرش» طرز برداشت هر فرد از پدیده خاص یا موضوع خاصی است و درنتیجه نگرش شغلی نوع احساس فرد نسبت به شغل خاص میباشد؛ در این پژوهش بهمنظور بررسی تاثیر نگرش بر رفتارهای (بهنجار و نابهنجار) در مراکز آموزشی و تربیتی با رویکردی اسلامی و در پاسخ به چگونگی این تاثیر با روشی توصیفی−تحلیلی مطالعه شده است؛ برای گردآوری اطلاعات از روش کتابخانهای و اسنادی بهرهگیری شده و تحلیل یافتهها با روش «تحلیل محتوا ناظر به تحلیل اجتهادی» انجام پذیرفته است؛ نتایج بررسیها در این پژوهش نشان میدهد که: 1. نگرشهای اصلی دربرگیرنده نگرشهای ایمانی، کفری و منافقانه میباشد که بهعنوان یک سیستم دارای عناصر دروندادی (عنصر شناختی)، فرایندی(عنصر عاطفی) و بروندادی (عنصر رفتاری) است؛ 2. نتایج پژوهش نشان میدهد هنگامی که در یک موسسه آموزشی و تربیتی به موضوعی توجه میکنیم و نسبت به آن شناخت مییابیم؛ مولفه اول شناختی، یعنی ایمانی حاصل شده و زمانی که در ارتباط با شناخت خود، سوگیری و جهتگیری عاطفی میکنیم، مولفه قلبی ظاهر میشود و درنهایت براساس شناخت و جهتگیری عاطفی، کیفیت رفتار علمی، آموزشی و تربیتی خود را تعیین میکنیم؛ 3. دستاورد دیگر در ارتباط تنگاتنگ مولفههای نگرش با رفتار بهنجار و یا نابهنجار کارکنان آموزشی و علمی است؛ 4. در یک نتیجه کلی میتوان ادعا کرد که نگرشهای کارکنان علمی در موسسات آموزشی بر رفتارهای بهنجار و نابهنجار تاثیر دارد.
Attitude" is the way a person perceives a particular phenomenon or subject, and of course the job attitude is the type of feeling a person has about a particular job; In this study, in order to investigate the effect of attitude on behaviors (normal and abnormal) in educational centers with an Islamic approach and in response to how this effect has been studied with a descriptive-analytical method; To collect information, library and documentary methods have been used and notes have been taken and the analysis of findings has been done with the method of "content analysis related to ijtihad analysis"; The results of studies in this study show that: 1. The main attitudes include beliefs of faith, blasphemy and hypocrisy, which as a system has input elements (cognitive element), process (emotional element) and output (behavioral element);
2. The results of research show that when we pay attention to a subject in an educational institution and gain knowledge about it, the first cognitive component, namely faith, is achieved, and when it is biased and emotionally oriented in relation to its cognition. The cardiac component appears and finally we determine the quality of our scientific, educational and training behavior based on cognition and emotional orientation.
3. Another achievement is the close relationship between the components of attitude and the normal or abnormal behavior of educational and scientific staff;
4. In a general conclusion, it can be claimed that the attitudes of academic staff in educational institutions affect normal and abnormal behaviors.
خلاصه ماشینی:
6 همچنان که دیده میشود تعریف نفاق و منافق از دیدگاه قرآن دارای توصیفاتی است که با معرفت، قلب و رفتار ارتباط دارد و دربردارنده سه جزء شناختی، عاطفی و رفتاری است؛ باتوجه به مطالب پیشگفته الگوی نگرش اسلامی دربرگیرنده مؤلفههایی همچون مؤلفه ایمانی، مؤلفه کفری و مؤلفه منافقانه است که هر یک دارای عناصر شناختی، عاطفی و رفتاریاند؛ در نمودار شماره 4 مؤلفههای نگرش اسلامی به نمایش درآمده است: نمودار شماره 4: مؤلفههای نگرش اسلامی (شفیعی، 1395، ص149) تأثیر تربیتی نگرش بر رفتار بهنجار و نابهنجار در آموزههای اسلامی با توجه به مرحله گزارهپردازی در روش تحقیق در این مقاله بررسی گزارههای خبری و انشائی نشان میدهد که نگرش با رفتارهای بهنجار و نابهنجار رابطه دارد؛ چه اینکه دیده میشود که تمامی فِی قُلُوبِهِم مَّرَضٌ فَزَادَهُمُ اللهُ مَرَضاً وَلَهُم عَذَابٌ أَلِیمٌ بِمَا کَانُواْ یَکْذِبُونَ (بقره، 10).
بحث و بررسی یافتههای پژوهش نشان میدهد که نگرش اسلامی دربرگیرنده مؤلفههایی همچون ایمانی، کفری و منافقانه است که بهعنوان یک سیستم دارای عناصر دروندادی (عنصر شناختی)، فرایند (عنصر عاطفی) و بروندادی (عنصر رفتاری) است؛ هنگامی که در سیستم آموزشی به موضوعی یا کسی توجه میکنیم و نسبت به آن شناخت مییابیم، مؤلفه اول (عنصر شناختی)، حاصل شده و زمانی که در ارتباط با شناخت خود، نسبت به آن شیء یا فرد سوگیری و جهتگیری عاطفی کرده، مؤلفه قلبی ظاهر میگردد و درنهایت براساس شناخت و جهتگیری عاطفی، کیفیت رفتار خود را تعیین میکنیم که در این صورت با رفتار بهنجار یا نابهنجار در مؤسسات آموزشی ارتباط مییابیم؛ ازاینرو نتایج پژوهش نشان میدهد که از دیدگاه آموزههای اسلامی بین نگرشهای شغلی و رفتارهای بهنجار و نابهنجار در سازمانهای آموزشی رابطه وجود دارد.