چکیده:
این پژوهش با هدف بررسی مدل معادله ساختاری در خصوص ارزیابی عوامل دینی و معنوی بر توسعه برنامه درسی هویت ساز دینی
ادراک شده در دبیران متوسطه شهر اصفهان در سال ١٣٩٢ انجام گردید. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دبیران متوسطه
آموزش و پرورش (دولتی و غیر دولتی) شهر اصفهان در سال تحصیلی ١٣٩٣-١٣٩٢ بودند که با روش نمونه گیری تصادفی
خوشه ای چند مرحله ای ٣٤٠ نفر از دبیران در نمونه قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل ٣ پرسشنامۀ محقق ساختۀ ١-
پرسشنامه ارزش های چهارگانه اثرگذار (دینی، معنوی، اخلاقی و انسانی)، ٢- پرسشنامه جهان بینی فردی در فرآیند یادگیری
دانش آموزان و ٣- پرسشنامه توسعه برنامه درسی هویت ساز دینی ادراک شده بود. آلفای کرنباخ پرسشنامهها به ترتیب ٩١/.،
٩٣/. و ٩٤/. محاسبه شد. نتایج نشان داد که ارزش های اخلاقی بر توسعه برنامه درسی هویت ساز دینی ادراک شده اثرگذار است
ولی اثرگذاری ارزش های انسانی بر توسعه برنامه درسی هویت ساز دینی ادراک شده معنادار نبود. همچنین در مدل اصلاحی برازش
یافته ارزش های اخلاقی فقط اثر مستقیم بر برنامه هویت ساز دینی ادراک شده دارد و ارزش های انسانی با وجود نداشتن اثر مستقیم
بر برنامه هویت ساز، ولی با میانجیگری جهان بینی فردی بطور غیر مستقیم بر برنامه هویت ساز دینی اثر گذار می باشد
خلاصه ماشینی:
تاثير ارزش هاي اخلاقي و انساني بر توسعه برنامه درسي هويت ساز ديني ادراک شده (مورد مطالعه : ديدگاه دبيران متوسطه شهر اصفهان ) محمدعلي سلماني ارداني دانش آموخته دکنراي روانشناسي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مرکز، تهران ، ايران ست الکترونيکي: yahoo.
ابزار گردآوري اطلاعات شامل ٣ پرسشنامۀ محقق ساختۀ ١- پرسشنامه ارزش هاي چهارگانه اثرگذار (ديني، معنوي، اخلاقي و انساني)، ٢- پرسشنامه جهان بيني فردي در فرآيند يادگيري دانش آموزان و ٣- پرسشنامه توسعه برنامه درسي هويت ساز ديني ادراک شده بود.
پژوهش هاي متعددي نشان دادند نوجواناني که به هويت ديني و جهان بينيفردي نسبي رسيده - اند و در درون خود تمايل به عبادت و بندگي خدا را حس کرده اند، تعهد و مسئوليت پذيري در قبال ارزش ها و باورهاي ديني داشته و در نهايت فردي موثر در جامعه اسلامي و خدمتگذار به دين معرفي شده اند (حسين زاده و همکاران ، ١٣٩١).
شايد بتوان گفت ، هويت ديني از مهم ترين عناصر ايجادکنندة همگني و همبستگي اجتماعي در سطح جوامع است که طي فرايندي با ايجاد تعلق خاطر به دين و مذهب در بين افراد جامعه ، نقش بسيار مهمي در ايجاد و شکل گيري هويت جمعي دارد و به عبارتي عمليات تشابه سازي و تمايزبخشي را انجام ميدهد (قنبري برزيان و همتي، ١٣٩٤، ص ١٢٣).
جدول شماره ٢: سوالات پاسخگويان در خصوص اثر تقويت ارزش هاي ديني، معنوي، اخلاقي و انساني بر توسعه برنامه درسي هويت ساز ديني ادراک شده (به تصویر صفحه رجوع شود) ١٧ محتوايي که بر اصل شفافيت تاکيد دارد.
فرضيه سوم : جهان بيني فردي دانش آموزان در فرآيند يادگيري، رابطۀ بين ارزش هاي اخلاقي و انساني اثر گذار با توسعه برنامه درسي هويت ساز ديني ادراک شده ميانجيگري ميکند.