چکیده:
این پژوهش با هدف، بررسی اثربخشی آموزشصلح، برشایستگیتحصیلی و جهتگیری مثبت دانشآموزان نسبت به مدرسه، به روش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با درنظر گرفتن گروه کنترل و پیگیری یکماهه انجام شده است. جامعه آماری آن، دانشآموزان دختردورهاول متوسطه منطقه 19، آموزش و پرورش شهرتهران (5901 نفر) بوده که درسال تحصیلی1399-1398در مدارس این منطقه مشغول به تحصیل بودهاند. حجم نمونه، 40 نفردانشآموز پایههای مختلف آموزشی دوره اول متوسطه، علاقهمند بههمکاری درمطالعه بوده که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شده-اند. ابزارهای گردآوری دادهها، پرسشنامه ارزشیابی شایستگیتحصیلی ACESدیپرناوالیوت (1999) وپرسشنامه سنجش جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه، ابوالمعالی واحمدی (1396) بوده است. پس از اجرای پیشآزمون، گروهآزمایش طی8 جلسه 90 دقیقهای در8 هفته مداوم، تحت آموزشصلح قرارگرفته و گروه کنترل، نیز هیچگونه آموزشی دراین زمینه دریافت نکردند. برای تجزیه وتحلیل دادهها از روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرراستفاده شد. نتایج نشان داد که آموزشصلح دررشد شایستگیتحصیلی دانشآموزان در مولفههای (مهارتهایتحصیلی-وتوانمندسازهای تحصیلی) وجهتگیریمثبت دانشآموزان درمولفه نگرش نسبت بههمکلاسیها، تاثیرمثبت داشته اﺳﺖ و این تاثیر پس ازمرحله پیگیری پایدارمانده است (01/0 p <). نتایج این پژوهش حاکی ازضرورت یادگیری چگونه باهم زیستن است. آموزشصلح باتاثیرگذاری برمهارت-هاوتوانمندسازهایتحصیلیو همچنین ایجاد نگرشمثبت نسبت به همکلاسیها، موجبات رشد شایستگیتحصیلی و بهبود روابط بین دانشآموزان درمدرسه را فراهم میآورد.
The aim of this study was to investigate the effectiveness of peace education, academic competence and positive orientation of students towards school in a quasi-experimental method with a pretest-posttest design considering the control group and one-month followup. Its statistical population was female students of the first year of high school in the 19th district of Tehran (5901 people) who were studying in the schools of this region in the academic year 1399-1398.Sample size:40 students of different levels of education in the first year of high school are interested in cooperating in the study and have been selected by purposive sampling method. Data collection tools were ACES DePerna&Eliot (1999)Academic Competency Assessment Questionnaire Abolmaali&Aahmadi(2017)Positive Orientation Questionnaire.After performing the pre-test, the experimental group received peace training in 8 sessions of 90 minutes in 8 consecutive weeks and the control group did not receive any training in this field. For data analysis,the method of analysis of variance was measured.Repeatedly used.The results showed that peace education had a positive effect on the development of students 'academic competence in the components (academic skills and academic empowerment) and students' positive orientation in the component of attitudes toward classmates and this effect remained stable after the followup phase (P <0.01).The results of this study indicate the need to learn how to live together.Peace education, by influencing the skills of academic enablers as well as creating a positive attitude towards classmates,promotes academic competence and improves relationships between students in the school.