چکیده:
درپژوهش حاضر به بررسی عوامل کلیدی در بهبود اثربخشی
دورههای آموزشی شرکت ملی نفت ایران با تاکید بر الزامات
اثربخشی آموزشی پرداخته شده است. روش پژوهش توصیفی
بوده به علاوه نمونه پژوهش شامل ۱۳۴ نفر از افراد شر کت نموده
در دورههای آموزشی شرکت ملی نفت ایران بودهاند که با روش
نمونهگیری تصادفی انتخاب شدهاند. ابزار پژوهش پرسشنامه
محقق ساخته روایی و پایاییسنجی شده بوده و دادهها به دو شیوه
توصیفی و استنباطی تحلیل آماری شدهاند. عمدهترین یافتههای
پژوهش عبارت است از:
تک متغیره» محاسبه شده در سطح 20/05 مبین معناداری تاثیر
عوامل فردی؛ سطح ویژگیهای فردی شرکتکنندگان در دوره
آموزشی (میانگین ۳/۷۹ و انحراف معیار ۴۵۸/+۰7) نوع نیازهای
غالب شرکتکنندگان (میانگین ۴/۱۸ و انحراف معیار 4۰4/۵۸۸
نوع علایق و نگرشهای غالب شرکتکنندگان (میانگین ۴/۱۵ و
انحراف معیار۵۳۳/+۰» سطح انگیزش شرکتکنندگان در دوره
آموزشی (میانگین ۴/۲۷ و انحراف معیار۶۰۴/ +4۰ ویژگیهای
شخصیتی شرکتکنندگان در دوره آموزشی (میانگین ۳/۹۱ و
انحراف ۰۲/۶۱۱ در بهبود اثربخشی دورههای آموزشی شرکت
ملی نفت ایران بوده است. تک متغیره» محاسبه شده در سطح
5 مبین معناداری تاثیر عوامل آموزشی؛ نوع هدفگذاری
دورههای آموزشی (میانگین ۴/۰۱ و انحراف معیار ۰7/۷۲۱) نوع
امکانات و زمانبندی دورههای آموزشی (میانگین ۴/۰۳ و انحراف
معیار 4۰/۸۸۸ ویژگیهای مدرسین دوره آموزشی (میانگین
۲ و انحراف معیار۵۵۸/+۰» محتوای مطرح در دوره آموزشی
(میانگین۲/۸۸ و انحراف معیار 4۰1/۷۰۲ نحوه و سبک تدریس
مدرسین دوره آموزشی (میانگین ۴/۰۵ و انحراف ۶۲۶/+۰) و
نحوه ارزشیابی مدرسین دوره آموزشی (میانگین ۳/۹۲ و انحراف
۱. دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه تهران
۷ در بهبود اثربخشی دورههای آموزشی شرکت ملی
نفت ایران بوده است. «تک متغیره» محاسبه شده در سطح
5 مبین معناداری تاثیر عوامل سازمانی؛ وجود خطمشی
و قوانین سازمانی متناسب در حمایت از شرکتکنندگان دوره
آموزشی (میانگین ۴/۰۷ و انحراف معیار 4۰1/۸۷۲ وجود مدیریت
و پشتیبانی متناسب در حمایت از شرکتکنندگان دوره آموزشی
(میانگین ۴/۱۲ و انحراف معیار ۰7/۹۵۸» و وجود جو سازمانی
متناسب در سازمان جهت حمایت از شرکتکنندگان دوره
آموزشی (میانگین ۴/۱۶ و انحراف معیار ۰7/۹۳۷) در بهبود
اثربخشی دورههای آموزشی شرکت ملی نفت ایران بوده است.
خلاصه ماشینی:
مقايسه ميانگين نظرات پاسخگويان در خصوص تاثیر نوع نيازهاي غالب بر بهبود اثربخشی دوره های آموزشی شرکت ملی نفت ایران با ميانگين طيف پنج ارزشي(m = 3) [%%ابتدای جدول%%ابزار, ميانگين, انحراف معيار, خطاي معيار, t, سطح معناداری نوع نيازهاي غالب شركت كنندگان, 18/4, 558/0, 048/0, 66/24, 000/0 %%انتهای جدول%%] نوع علائق و نگرش های غالب شركت كنندگان در دوره آموزشي تحليل انجام شده بيانگر آن است كه تاثیرگذارترین عامل در بخش نوع نیاز علائق و نگرش های غالب شرکت کنندگان در بهبود اثربخشی دوره های آموزشی،ايمان باطنی شرکت کنندگان به اهمیت آموزش و یادگیری به عنوان يك فرهنگ سازماني بوده و پس از آن نیز به ترتیب، عمده ترين عواملمذکور شامل زمينه هايي چون؛نگرش مثبت به توان مندي شخصی خود جهت يادگيري و آموزش، باور عميق شرکت کنندگان به لزوم آموزش مداوم خود، اعتقاد شرکت کنندگان به امکان کاربرد یادگرفته ها در محیط شغلی و سازمانی، اشتياق باطني شركت كنندگان به يادگيري و رشد شخصي خود، نگرش مثبت شرکت کنندگان به شغل خود در سازمان و لزوم بهینه سازی آن و داشتن فرهنگ كار و نگرش مثبت به آنبوده است.
«t» محاسبه شده در سطحاز مقدار بحراني جدول بزرگتر بوده بنابراين ميتوان اذعان داشت، ميانگين نظرات پاسخ گويان در خصوص تاثیر جو سازماني متناسب در سازمان جهت حمايت از شركت كنندگان دوره آموزشي در بهبود اثربخشی دوره های آموزشی سطح شرکت ملی نفت ایران در حد گزینه خیلی زیادبه لحاظ آماري معنادار بوده است(جدول شماره بیست و هشت).
Alvarez, Kaye; Salas, Eduardo; Garofano, Christina (2004): An Integrated Model of Training Evaluation and Effectiveness; Human Resource Development Review Vol. 3, No. 4 December 2004 385-416.