چکیده:
هدف پژوهش حاضرتحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی براساس الگوی مریل است. کتاب درسی علوم تجربی
یکی از اصلیترین دروس دوره ابتدایی و راهنمایی تحصیلی میباشد. جامعه آماری این پژوهش شامل محتوای کتاب درسی
علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۰ میباشد. جمعیت نمونه برابر با حجم جامعه آماری انتخاب گردیده
است. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و روش تحقیق آن توصیفی و از نوع تحلیل محتوا میباشد. کتاب علوم تجربی پایه چهارم
ابتدایی مشتمل بر سیزده درس میباشد که هر درس بطور مجزا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و در نهایت اطلاعات به دست
آمده از هر درس جمع بندی شده و کل کتاب تجزیه و تحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان میدهد که محتوای کتاب علوم پایه
چهارم ابتدایی بیشتر با هدف ایجاد سطوح عملکره یادآوری و عملکرد کاربردء طراحی شده است و عملکرد کشف و ابداع که در
کل آموزش علوم باید بیش از همه عملکردها مورد توجه قرار گیردء کمتر مورد توجه و تاکید قرار گرفته است.
خلاصه ماشینی:
نتايج پژوهش نشان ميدهد که محتواي کتاب علوم پايه چهارم ابتدايي بيشتر با هدف ايجاد سطوح عملکرد يادآوري و عملکرد کاربرد، طراحي شده است و عملکرد کشف و ابداع که در کل آموزش علوم بايد بيش از همه عملکردها مورد توجه قرار گيرد، کمتر مورد توجه و تاکيد قرار گرفته است .
پيشينه تحقيق مدرس تربيتي (١٣٩٧) در مقاله خود تحت عنوان « تحليل محتواي بخش فيزيک کتاب هاي علوم دوره اول متوسطه به روش مريل » نتيجه ميگيرد که در بخش موضوعي، سهم اجزاي موضوعي به ترتيب زير است : روش کار ٤٢ درصد، مفاهيم ٣٠ درصد، اصول و قوانين ٢٠ درصد و حقايق ٨ درصد است که با اهداف آموزشي در دوره متوسطه اول سازگاري دارد.
ضياء نژاد شيرازي و همکارش (١٣٩٧) بررسي کردند که نتايج مطالعات تحليلي آزمو ن هاي تيمز و پرلز در دور ه هاي مختلف نشان ميدهدکه متأسفانه جايگاه و عملکرد دانش آموزان ايراني در درس علوم تجربي در دوره ابتدايي و متوسطه اول (پايه هشتم ) در اين آزمون ها مناسب نبوده و همچنان پايين مانده است .
براساس يافته هاي جدول پايين ، توزيع فراواني سطوح عملکردي الگوي مريل در کتاب علوم تجربي پايۀ چهارم ابتدايي نشان ميدهد که در مورد موضوعات مفاهيم ، روش کار و اصول و قوانين بيشترين توجه به سطح عملکرد يادآوري و کمترين توجه به سطح کشف و ابداع معطوف شده است .