چکیده:
بهمنظور بهرهمندی از تعلیموتربیت با کیفیت، برخورداری از یک الگوی تربیتمعلم اثربخش امری ضروری است. هدف پژوهش حاضر، طراحی و تدوین الگوی تربیتمعلم کارآمد تراز جمهوری اسلامی با تأکید بر اسناد بالادستی بود. روش پژوهش،کیفی و از نوع داده بنیاد(گرندد تئوری) است. جامعه آماری پژوهش از میان استادان صاحبنظر دانشگاه فرهنگیان بود. ابزار پژوهش مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. تعداد نمونهها در پژوهش، بر اساس اصل اشباع نظری 21 نفر بود. مدتزمان مصاحبه 30 الی 40 دقیقه بود. سؤالات مصاحبه بر اساس اسناد بالادستی تهیه و سپس با استفاده از روش دلفی به رؤیت و ملاحظه صاحبنظران رسید و روایی محتوایی به مدد خبرگان مورد تائید قرار گرفت همچنین برای سنجش پایایی آن از ضریب کاپا(میزان توافق بین داوران) استفاده شد. پایایی از طریق باورپذیری، انتقالپذیری، وابستگی و اعتمادپذیری انجام شد. ضریب بهدستآمده 87/0بود. مفاهیم استخراج شده از این مصاحبهها شامل 105کد اولیه،15 طبقه اولیه و سه طبقه (تخصص، تعهد، تحول)که طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی در قالب یک الگوی نظری، با محوریت مقولههای اصلی، شرایط علی، شرایط زمینهای، شرایط مداخلهگر، راهبردها و پیامدها منعکس شده است و منجر به طراحی الگوی تربیتمعلم تراز جمهوری اسلامی شد.
To benefit from the high quality of education, it is essential to have an effective teacher training model. The aim of the present study is to design and compile an appropriate model of efficient teacher’s training at the level of the Islamic Republic with an emphasis on high level documents. Based on the aim of the survey, the research was practical. Its method was qualitative and its data was Grand theory. The statistical population of the study included professors of Farhangian University in the academic year of 2020-2021.The research tool was half structured interview. Based on the objectives of the research,21 professors were identified,selected and interviewed between 30 to 40 minutes in a purposeful manner.The adequacy of the sample was also theoretical saturation.The research measurement tool is a type of in-depth interview technique,in which questions are pre-determined.Data collection tools were organized interviews, the questions of which were prepared based on the high level documents and then by using Delphi method, they were presented to the experts and its content validity was confirmed.To measure its reliability ,Kapa coefficient(agreement between judges)was used.The obtained coefficient was0.87,which is an acceptable coefficient in terms of psychometrics.The concepts extracted from these interviews include 105 intial codes and 15 initial classifications which are reflected in three stages:open,central,and selective coding in the form of a theoretical model, focusing on the main categories (expertise,commitment,progress,causal,contextual and,intervening conditions,strategies,and consequences.The present findings can be used as a conceptual framework for designing and developing a teacher training model at the level of the Islamic Republic of Iran.
خلاصه ماشینی:
مفاهيم استخراج شـده از اين مصاحبه ها شامل ١٠٥کد اوليه ،١٥ طبقه اوليه و سه طبقه (تخصص ، تعهد، تحول )که طي سـه مرحلـه کدگذاري باز، محوري و گزينشي در قالب يک الگوي نظري ، با محوريت مقوله هاي اصلي ، شرايط علي ، شرايط زمينه اي ، شرايط مداخله گر، راهبردها و پيامدها منعکس شده اسـت و منجـر بـه طراحـي الگـوي تربيت معلم تراز جمهوري اسلامي شد.
٢٨٠ سال سيام | شماره پنجاه و چهارم | بهار ١٤٠١ خلأ الگوي مناسب براي تربيت معلمان آموزش وپرورش ، موجب بروز آشـفتگي و سـردرگمي در شيوه تربيت و تأمين منابع انساني در دسـتگاه تعلـيم وتربيـت شـده اسـت کـه کـاهش چشـمگير کارآمدي و اثربخشي آنان از عواقب ناگوار آن است و بيم آن ميرود که اين خلأ طـي سـال هـاي آتي افت شديد و ناگهاني کيفيت معلمان و منابع انساني را، که اصليترين عامل در فرآيند تربيـت دانش آموزان به شمار ميرود، موجب شده و به تبع آن مشکلات آموزش وپرورش را تشديد نمايد (خروشي، نصر، ميرشاه جعفري و موسـي پـور، ١٣٩٦، ١٨٦).
ازاين رو پرسـش اساسـي در ايـن تحقيـق ايـن اسـت کـه الگـوي تربيت معلم کارآمد در تراز جمهوري اسلامي با تأکيد بر اسناد بالادستي چيست ؟ تربيت معلم : فرآيند تربيت داوطلباني است که به قصد خدمت در شغل مقدس معلمـي جـذب دانشـگاه شـده و تحــت آمـوزش هــاي موردنيـاز قـرار مــيگيرنـد و پــس از فـارغ التحصــيلي وارد آموزش وپرورش (سميعي نژاد، علي عسگري، موسي پور و حاجي حسين نژاد،١٣٩٥، ٣٢).