چکیده:
هدف پژوهش حاضر بررسی مشکلات موجود در راستای انتقال مطالب درس کار و فناوری به دانشآموزان پایه ششم مقطع ابتدایی است. در این پژوهش تمامی مشکلات در این مورد ذکر شده است و به صورت دسته بندی شده آورده شده است و ضمن بررسی مشکلات در برخی موارد راهکارهایی هم ارائه شده است. این پژوهش از نوع کیفی بوده که در آن اطلاعات از طریق مصاحبه با جمعی از معلمان پایه ششم ابتدایی جمع آوری شده است.
نتایج پژوهش نشان میدهد که این مشکلات را میتوان در پنج دسته (معلمان، دانشآموزان، مصالح و تجهیزات، آموزش و پرورش و والدین) تقسیم بندی کرد. در ضمن دسته بندی مشکلات مصادیقی هم برای هر دسته ذکر شده است. با توجه به گسترش روز افزون استفاده از تکنولوژی و فناوری در زندگی روزمره امید است با بررسی این مشکلات تلاشهایی برای رفع آنها صورت گیرد و شاهد عملکردی بهتر در تدریس این درس باشیم.
خلاصه ماشینی:
در ابتداي کتاب کار و فناوري مقطع متوسطه اول از سوي مولفان اهدافي براي تدوين و نگارش این کتاب تعيين شده است که عبارتند از: کمک به دانشآموزان براي ساختن اینده بهتر، کمک به دانشآموزان براي انتخاب رشته تحصيلي خود، کمک به مهارت آموزي آنان براي انجام کارهاي روزمره و کمک به آشنايي دانشآموزان با مشاغل مختلف و هدايت شغلي آنان، براي تقويت و پرورش خلاقيت دانشآموزان از طريق محتوا و مطالب چنين کتابهاي لازم است معلمان از آگاهي لازم در رابطه با نحوه تدريس سرفصلها درسي آگاهي داشته باشند، امکانات و تجهيزات مناسب فراهم شود و دانشآموزان از آمادگي روحي و رواني لازم براي يادگيري برخوردار باشند (آزادي و ترکيان تبار، 1396).
بخش چهارم: مدلسازي، بررسي و تجزيه تحليل دادهها (يافتهها) مشکلات بسياري در زمينه انتقال مطالب درسي کار و فناوري به دانشآموزان وجود دارد که در این پژوهش برخي از مشکلات بنا بر نظر معلمان پايه ششم به تفکيک بيان ميشود: 1)معلمان: معلمان درس کار و فناوري بايد شرايط ويژهاي داشته باشند که طبق کتاب معلم کار و فناوري پايه ششم ابتدايي شامل شرايط زير ميشود: داشتن گواهينامه پنج مهارت زير از مهارتهاي ICDL 1)مفاهيم اوليه فناوري ارتباطات و اطلاعات 2)مديريت فايلها و پوشه ها 3)اینترنت 4)واژه پرداز 5)ارائه گرافيکي مطالب هنسن (۲۰۰۲) توصيه ميکند که معلم فناوري بايد ويژگيهاي زير را داشته باشد: عمل متفکرانه (بررسي وضعيت و تغيير دائمي مفاهيم قبلي توسط خود فرد)، داشتن درکي مناسب از برنامه درسي، توانايي انتقال يادگيري با تفکر انتقادي، داشتن زمينه يا فلسفهاي قوي براي آموزش موفق فناوري (عزتي و واحدي، 1396).