چکیده:
زمینه: ازدواج مجدد با اینکه فرصت دوبارهای برای تجربه زندگی مشترک است؛ ولی پیشینه های نظری و تجربی انجام شده در این زمینه بیانگر این واقعیت است که این گروه تنشهای زیادی را تجربه میکنند و همچنین میزان طلاق در بین آنها در سطح بالایی قرار دارد. با این حال چالشهای ادراکی و نیازهای آموزشی این گروه بطور جامع تاکنون در پژوهش خاصی مورد شناسایی قرار نگرفته است و در این زمینه خلاء پژوهشی وجود دارد
هدف: هدف پژوهش حاضر شناسایی نیازهای آموزشی پیش از ازدواج مجدد بود
روش: روش پژوهش حاضر کیفی و از نوع گراندد تئوری بود. پژوهشگر از میان زنان و مردان، 16 نفر و از میان متخصصین، 12 نفر را برای مشارکت در پژوهش با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند انتخاب کرد. مصاحبهها ضبط و با استفاده از روشِ تحلیل اشتراوس و کوربن (1998) تحلیل شد
یافتهها: واکاوی بیانات مصاحبهشوندگان منجر به طراحی مدل آمادگی برای ازدواج مجدد، با یک مقوله هستهای (انتخابی واقعبینانه و ورودی ایمن به رابطۀ پرچالش)، چهار عامل علی (روشنسازی ملاکهای ازدواج مجدد، واکاوی آمادگیهای فرد، شناخت با غایت تناسبسنجی و همچنین وارسی احتمال وجود چراییهای ناسالم جهت ازدواج مجدد)، سه عامل زمینهساز (آگاهی نسبت به نقش مانعزایی خانواده، بینشدهی نسبت به چالشهای زوجی و چالشهای والدگری)؛ چهار عامل مداخلهای (تسهیل رهایی فرد از رابطه قبلی، تقویت توانمندیهای درونفردی، تقویت مهارتهای زوجی و آموزش ضرورتهای ارتباطی در تعامل با فرزندان)، چهار کنش (حل مشارکتی چالشهای مرتبط با فرزندان، پذیرش چالشهای زوجی و مشارکت در رسیدگی به آنها، ترسیم روابط والد _ فرزندی مبتنی بر مهرورزی و ترسیم رابطه زناشویی مبتنی بر عشق) و یک پیامد (زندگی زناشویی مجدد با کیفیت) شد.
نتیجهگیری: نتایج حاصل از پژوهش، زمینه را برای طراحی برنامههای آموزشی پیش از ازدواج مجدد فراهم کرد. برنامههایی که اجراییشدن آن، احتمال داشتن پیوند مجدد توام با کیفیت را افزایش میدهد.
Background: Remarriage is a new opportunity to experience married life, but the theoretical and experimental backgrounds in this field indicate that this group experiences a lot of psychological, communication, and family stress. Also, the divorce rate is high among them. However, this group’s perceptual challenges and educational needs have not been comprehensively identified in specific research, and there is a research gap in this regard.
Aims: This study aimed to identify pre-marital educational needs.
Methods: The research was qualitative and grounded theory. The researcher selected men and women with experience of remarriage in Tehran. For this purpose, 16 men and women (identified by virtual call) and 12 professionals (identified by marriage and family association) were selected by purposive sampling. Interviews were recorded and analyzed using Strauss and Corbin (1998).
Results: The analysis of the interviewees’ statements led to the design of a remarriage readiness model, with one primary theme (realistic selection and secure entry into a challenging relationship), four causal factors (clarification of remarriage criteria, analysis of individual readiness, having knowledge to find the appropriate match, and examining the possibility of unhealthy reasons for remarriage), three underlying factors (awareness of the role of family barriers, insight into marital and parenting challenges), four interfering factors (facilitating the release of the individual from the previous relationship, strengthening intrapersonal capabilities, strengthening marital skills and teaching communication requirements in interaction with children), four actions (participatory solution of challenges related to children, accepting the couple’s challenges and participating in addressing, defining the parent-child relationship based on affection, and defining marital relationship based on love) and a consequence (quality remarried life).
Conclusion: The research results provided the basis for designing pre-remarriage education programs that increase the likelihood of a quality remarriage.