چکیده:
هدف این پژوهش، ارزیابی کیفیت تدریس الکترونیکی معلمان و سواد اطلاعاتی آنان و پیش بینی
دل سردی تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه دوم ایلام بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود.
جامعه آماری موردمطالعه شامل کلیه معلمان و دانش آموزان پسر متوسطه دوم ایلام بود. تعداد معلمان ٥٠
نفر بود که همه با روش نمونه گیری سرشماری انتخاب شدند. همچنین بر اساس جدول مورگان ٢٥٠
دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. ابزار جمع آوری دادهها شامل پرسشنامه محقق
ساخته ارزیابی کیفیت تدریس الکترونیکی با پایائی (٠/٨١) و روایی پرسشنامه با استفاده از روایی محتوا و
استفاده از نظر سرگروه های آموزشی، معلمان باتجربه و اساتید گروه برنامه درسی مورد تایید شد. همچنین
پرسشنامه سواد اطلاعاتی با پایایی (٠/٨٢) و روایی محتوایی آن توسط متخصصان تعلیم و تربیت مورد تایید
واقع شد، پرسشنامه دل سردی تحصیلی هم با پایایی (٠/٨١) و روایی محتوایی آن توسط متخصصان تعلیم و
تربیت مورد تایید واقع شد. اطلاعات توسط نرم افزار Spss22 مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. جهت
تحلیل دادهها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته های پژوهش نشان
داد: بین نمره کل کیفیت تدریس الکترونیکی و میزان دل سردی تحصیلی گروه نمونه رابطه معکوس و
معنادار وجود دارد (0/632-=r). از بین مولفه های مذکور، بیشترین مقدار همبستگی در مولفه رضایت
دانش آموز و بعد مولفه رضایت معلم و مولفه اثربخشی یادگیری و درنهایت مولفه فرصت دستیابی به محیط
یادگیری دیده شد؛ اما بین مولفه کارایی هزینه و تعهد سازمانی با دل سردی تحصیلی رابطه معناداری
مشاهده نشد (0/05 <p).
همچنین از بین مولفه های ٥ گانه ، بیشترین مقدار تبیین مربوط به مولفه «توانایی درک موارد حقوقی کاربرد
اطلاعات » و بعد از آن به ترتیب برای مولفه های «توانایی ارزیابی نقادانۀ اطلاعات » مولفه «توانایی کاربرد
هدفمند اطلاعات » و مولفه «توانایی دسترسی موثر به اطلاعات » که همگی مقادیر معناداری بودند
.(p<0/01)
خلاصه ماشینی:
Chu, et al 17 ارزيابي کيفيت تدريس الکترونيکي معلمان و سواد اطلاعاتي آنان و پيش بيني دل سردي تحصيلي دانش آموزان پسر متوسطه دوم ايلام سواد اطلاعاتي برخوردارند ميدانند چگونه از اطلاعات به منظور بهره وري بيشتر در کار و زندگي روزمره شان استفاده نمايند؛ آنان ميدانند که چطور اطلاعات سودمند را در تصميم گيريهاي مختلف (از قبيل کجا فعاليت هاي شغلي انجام دهند و چگونه انجام دهند) تعيين مينمايند.
از سوي ديگر ارزيابي کيفيت تدريس الکترونيکي معلمان و سواد اطلاعاتي آنان در نهادها يا نظام هاي آموزشي و تحصيلي ميتواند از عوامل پيش بيني کننده دل سردي تحصيلي دانش آموزان محسوب گردد (سعيدي نجات و وفايي نجار، ١٣٩٠).
حال با توجه به آنچه بيان شد محقق در پي پاسخگويي به اين سؤال است که ارزيابي کيفيت تدريس الکترونيکي معلمان و سواد اطلاعاتي آنان چقدر پيش بيني کننده دل سردي تحصيلي در بين دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر ايلام در سال تحصيلي ١٤٠١- ١٤٠٠ميباشد؟ پيشينه تحقيق پورتوکلي، علي نژاد و دانشمند (١٣٩٩) در پژوهشي به طراحي الگوي تدوين محتواي الکترونيکي بر اساس عوامل مؤثر بر رضايتمندي از يادگيري الکترونيکي پرداختند.
Goetz, Hall 19 ارزيابي کيفيت تدريس الکترونيکي معلمان و سواد اطلاعاتي آنان و پيش بيني دل سردي تحصيلي دانش آموزان پسر متوسطه دوم ايلام دانشگاه آزاد اسلامي ميباشند.
23 ارزيابي کيفيت تدريس الکترونيکي معلمان و سواد اطلاعاتي آنان و پيش بيني دل سردي تحصيلي دانش آموزان پسر متوسطه دوم ايلام يافته هاي توصيفي متغير سواد اطلاعاتي پس از گردآوري نمرات گروه نمونه در مقياس سواد اطلاعاتي به عنوان ديگر متغير پيش بين اين پژوهش و محاسبه شاخص هاي گرايش مرکزي (ميانگين ) و شاخص هاي پراکندگي (دامنه تغيير و انحراف معيار) اطلاعات توصيفي به شرح جدول (٣) ارائه ميگردد.