چکیده:
ظهور نظریات و روش های رایانشی نوین برگرفته از سیستمهای زیستشناختی، در طی چند دهه اخیر، تعمیق در اصول و قواعد فرآیند تولید فرم را امکانپذیر کرده است. فرآیند الگوبرداری و الگوسازی، امروزه فراتر از حوزه شکلی بوده و مجموع دانشی که در نحوه شکل گیری اجزاء زیستی وجود دارد به حوزه ارزشمند برای تولید الگو تبدیل شده است. چنین الگوبرداری نوینی از طبیعت، در مسیری تحت عنوان طراحی الگوریتمیک یعنی خدمت گرفتن رایانش بهعنوان ساختار اصلی فعالیت های رایانه، از طریق الگوریتم ها و کد ها و برنامهها، معادل آنچه در طبیعت به عنوان ژنوم شناخته شده است میسر می گردد. در این پژوهش، هدف عمده بر روی ارایه چارچوبی مشخص و روشی نظاممند از نقش سیستمهای زایشی در تولید فرآیندی فرم معماری میباشد. برای این منظور با استفاده از روش توصیفی- تحلیلی به استناد تحقیقات کتابخانهای، به مطالعه، دستهبندی و توصیف ویژگیها و مکانیسم سیستمهای زایشی و مقایسه توانمندی هریک از آنها در تولید فرم پرداخته شده است. نتیجه اینکه سیستمهای زایشی با الهام از اصول زیستشناختی شکلگیری پدیدهها، در مسیر الگوریتمیک، نقش عمدهای در تولید فرآیندی فرم معماری، میتواند داشته باشد.
اهداف پژوهش:
شناخت مکانیسم سیستم های الگوریتمیک در فرایند تولید فرم معماری.بررسی تولید فرایندی فرم معماری.
سوالات پژوهش:
برای تولید فرم در معماری چه فرایندی وجود دارد؟کدام مکانیسم سیستم های الگوریتمیک در فرایند تولید معماری نقش دارد؟
The necessity of conducting research studies on architectural design education has gained more prominence in recent decades.Lack of familiarity with pattern constituents and standard teaching procedures, insufficient training regarding associated models and particular characteristics of architectural education on the part of architecture instructors has resulted in perceived chaos in this discipline and its affiliate fields of study.The present study has taken a developmental-applied approach to study the possibility of developing holistic and process-oriented teaching methods in architectural training and their use in architectural design. Following elaboration on relevant definitions and theories, Ashraf Salama's ten models on architectural pedagogy will be analyzed.Through this analysis, questionnaire items have been developed according to models' conceptions and their theoretical interpretation. The questionnaire have been then presented to students. To find the answer to our study questions, SPSS Software has been used and Binomial Test has been used to evaluate model items through using survey questionnaire.The sample for this study included 206 MA students in Architecture who have been enrolled in Design1&2 courses during six consecutive semesters.The researcher investigated the total impact of questionnaire items on teaching pedagogy applied in atelier instruction and finally Friedman Test has been used to rank models with regard to the scores gained by students.The results showed that pedagogical models aren’t similar in terms of their outcomes for students. Among the plethora of pedagogical models, case study and analogical models gained the highest average ranking and conceptual-testing as well as hidden curriculum models gained the lowest average ranking among students